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EXEMPLES DE RECHERCHE
Définitions des termes :
- pourquoi : Pour quelle raison, quel motif: raison intellectuelle de parler ou d'agir OU pour quel mobile, force irrationnelle qui pousse à parler ou à agir.
- histoire : Le terme d'histoire désigne deux réalités différentes: 1) la science qui étudie le passé de l'humanité et qui relate et interprète les faits. 2) les événements, les actes, les faits du passé, cad la mémoire des hommes.
- peut : Est-il possible, est-il légitime.
Extrait du corrigé : Histoire = Du grec historia, qui signifie recherche, chercher à savoir, rapporter ce qu'on sait. 1- Transformation dans le temps des sociétés humaines ; succession des états par lesquels passe une réalité (individu, pays, civilisation, théorie, champ culturel, etc.) 2- Discipline scientifique qui est l'étude de l'histoire en ce premier sens et qui a pour objet sa reconstitution et son explication. Chronologie = Science des dates des événements historiques, suite des événements suivant l'ordre des dates. · Angles d'analyse Il s'agit ici de partir d'une thèse avérée : la compréhension de l'histoire ne peut pas se réduire à la chronologie. Ce qu'il s'agit d'interroger ici c'est la raison d'être de cette thèse : son origine, son sens. Il s'agit donc en creux de définir qu'elle est la fonction de l'histoire. Pour se faire encore faut-il distinguer la fonction de la chronologie de celle de l'histoire. La compréhension de l'histoire ne réside pas uniquement dans l'apprentissage des dates précises à auxquelles se sont déroulés les événements. Il semble qu'il faille autre chose, quelque chose qui d'ailleurs participe de l'essence même de l'histoire comme discipline à part entière, ainsi que son sens et sa valeur.
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Le corrigé du sujet "Pourquoi la compréhension de l'histoire ne peut-elle se réduire à une simple chronologie ?" a obtenu la note de : aucune note
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® Il s’agit ici de partir d’une thèse avérée : la compréhension de l’histoire ne peut pas se réduire à la chronologie.
® Ce qu’il s’agit d’interroger ici c’est la raison d’être de cette thèse : son origine, son sens. Il s’agit donc en creux de définir qu’elle est la fonction de l’histoire. Pour se faire encore faut-il distinguer la fonction de la chronologie de celle de l’histoire.
® La compréhension de l’histoire ne réside pas uniquement dans l’apprentissage des dates précises à auxquelles se sont déroulés les événements. Il semble qu’il faille autre chose, quelque chose qui d’ailleurs participe de l’essence même de l’histoire comme discipline à part entière, ainsi que son sens et sa valeur.
® C’est donc le mécanisme de compréhension qu’il s’agit de mettre à jour tout autant que la fonction de l’histoire.
Problématique
En quoi la chronologie, entendue comme science des dates des événements historiques, ne suffit-elle pas à ce que l’histoire prenne tout son sens, c’est-à-dire encore qu’elle corresponde à un véritable acte de compréhension (de saisie du sens) du passé ? Qu’elle est donc la fonction principale et essentielle de l’histoire qui la constitue comme discipline à part entière, indépendamment de la pure chronologie ?
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