Définitions des termes :

• sens : Du latin sensus, organe des sens, façon de sentir ou de penser . (a) Faculté d'éprouver des sensations d'un certain ordre (exemple : le sens du toucher). (b) Intelligence intuitive ou immédiate (exemple : le sens du commerce). (c) Intention de celui qui parle ou agit, signification des mots qu'on emploie. (d) Direction ou orientation d'un mouvement. (e) Bon sens : faculté de bien juger, de distinguer le vrai d'avec le faux (synonyme de raison chez Descartes). (f) Sens commun : ensemble d'opinions et de jugements reçus dans un milieu déterminé.

• connaissance : CONNAÎTRE / CONNAISSANCE: 1. Être familier de quelqu'un ou quelque chose. 2. Discerner, distinguer quelque chose : « Le premier et le moindre degré de connaissance, c'est d'apercevoir » (CONDILLAC) 3. Posséder une représentation de quelque chose, en part. une représentation exacte. 4. Connaissance: a) Acte par lequel un sujet s'efforce de saisir de saisir et de se représenter les objets qui se présentent à lui. b) Résultat de cet acte.

• empirique : Qui relève de l'expérience.

• scientifique : Sens 1: Qui concerne la science. Qui est conforme aux procédés de recherche et d'observation des sciences. Sens 2: Personne spécialisée dans une ou plusieurs sciences.

Extrait du corrigé : Intérêt de la question :   Prenons, afin de mettre au jour le problème qui gît sous la question de notre sujet, un exemple concret : le fait de savoir qu'en chimie, le mélange de deux réactifs produit dans certaines conditions tel composé, est une connaissance empirique (qui appartient au champ des sciences, mais dont on ne peut pas dire d'emblée qu'elle est scientifique). Nous ne pouvons en effet que constater le résultat. Il n'en est pas pour autant moins vrai, le même mélange sous les mêmes conditions aboutissant toujours au même composé. En revanche, le fait de pouvoir expliquer, en dévoilant le mécanisme chimique de la réaction, pourquoi le mélange de ces réactifs produit tel composé, est une connaissance scientifique (et non empirique). Dans les deux cas, le résultat de la réaction est connu avec autant de certitude. Dans notre exemple, la différence entre ces deux connaissances réside dans le fait de pouvoir ou non fournir le mécanisme de la réaction. Il convient alors de se demander ce qui, plus généralement, distingue et rapproche la connaissance scientifique de la connaissance simplement empirique.     Analyse du sujet :   La question ayant montré son intérêt au travers des difficultés qu'elle peut poser, il convient de recourir à une analyse philosophique pour y répondre. Celle-ci, afin de cerner et formuler l'ensemble des problèmes, débute par une analyse de la forme et des notions du sujet : Notre sujet se présente sous la forme d'une question du type « en quel sens... ».