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La science découvre-t-elle ou construit-elle son objet ?

Philosophie

Aperçu du corrigé : La science découvre-t-elle ou construit-elle son objet ?



Publié le : 30/1/2004 -Format: Document en format FLASH protégé

La science découvre-t-elle ou construit-elle son objet ?
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Le terme "objet" est un terme très riche. Par étymologie, l'objet est ce qui est jeté là devant. Le terme peut aussi bien avoir le sens très large de chose, qu'un sens plus spécifique : l'objet, c'est ce qui est objectivé, c'est la chose considérée objectivement, c'est-à-dire universellement et nécessairement. L'objet de la science, c'est donc tout simplement ce qu'elle considère, ce dont elle traite : l'astronomie a pour objet les corps célestes et leurs mouvements, la biologie, les êtres vivants. Pour Aristote, chaque science est spécifiée par la particularité de son objet. Peut-on alors répondre de manière unilatérale à la question, alors même que chaque science a un objet spécifique ? Pour les verbes "découvre" et "construit" : ne peut-on pas opposer le caractère passif de la découverte au caractère actif de la construction ? Si découvrir dénote la rencontre fortuite et immédiate avec les choses de la nature, alors l'explication que la science prétend en donner peut-elle être universelle et nécessaire ? Si construire signifie fabriquer, alors comment la science peut-elle expliquer la nature, dans la mesure où celle-ci est déjà présente ? Dans quelle mesure la science ne construit-elle pas son objet en le découvrant ?


Introduction

  • I. La science comme découverte.

1. La thèse du sens commun et ses difficultés.
2. La science est découverte car elle repose sur l'expérience.
3. Insuffisance de l'idée de découverte.

  • II. Le fait scientifique est construit.

1. Analyse de l'observation.
2. Analyse de l'expérimentation.

  • III. La théorie scientifique est une construction de l'esprit.

1. À la différence des mathématiques, les sciences ne découvrent pas leur objet.
2. La théorie scientifique est construite.
3. Une définition opératoire de la raison.

Conclusion



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    Problématique

    • Parties du programme abordées :

    - La formation des concepts scientifiques.
    - Théorie et expérience.

    • Analyse du sujet : Un sujet très classique, à la limite delà question de cours : la démarche scientifique consiste-t-elle à mettre en lumière, à extraire une théorie contenue dans les phénomènes, ou, au contraire, le fait scientifique est-il toujours le produit d'une élaboration rationnelle ?
    • Conseils pratiques : Appuyez-vous solidement sur votre cours, mais ne vous contentez pas de le réciter. Donnez des exemples concrets.
    • Bibliographie :

    Kant, Critique de la raison pure, PUF.
    Bachelard, La formation de l'esprit scientifique, Vrin.
    Bachelard, Le nouvel esprit scientifique, PUF.
    Chrétien, La science à l'œuvre, Hatier.
    Heisenberg, Physique et philosophie, Albin Michel.

    • Difficulté du sujet : **
    • Nature du sujet : classique

    Plan détaillé

    Textes / Ouvrages de référence

    Citations

    Quelle est la couleur de la tomate ?

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