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La technique du commentaire de texte

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Aper�u du corrig� : La technique du commentaire de texte



Publi� le : 8/2/2011 -Format: Document en format HTML prot�g�

La technique du commentaire de texte
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A l'examen, en s&eacute;ries g&eacute;n&eacute;rales, l'exercice du commentaire de texte se pr&eacute;sente sous la forme suivante : un texte court (entre 15 et 20 lignes) d'un auteur choisi dans la liste du programme pr&eacute;c&eacute;d&eacute; de cette consigne : "D&eacute;gagez l'int&eacute;r&ecirc;t philosophique du texte suivant en proc&eacute;dant &agrave; son &eacute;tude ordonn&eacute;e".
Souvenez-vous que le commentaire de texte est avant tout une dissertation (nombre de remarques faites surla
m&eacute;thode de la dissertation restent ici pleinement valables). La seule diff&eacute;rence est qu'il s'agit ici de penserave c un auteur.

Comme pour une dissertation, il s'agit de poser un probl&egrave;me et de le traiter mais ici on le fera en analysant le texte c'est &agrave; dire qu'il s'agit de le comprendre, de saisir sa structure ainsi que ses enjeux. Certains &eacute;l&egrave;ves se rassurent en se disant qu'au moins ici ils ne partent pas de rien, qu'au moins ici ils sont certains "d'avoir quelque chose &agrave; dire". M&eacute;fiance ! Contrairement aux id&eacute;es re&ccedil;ues, le commentaire compos&eacute; n'est nullement un exercice plus facile que celui de la dissertation. Comme lui il n&eacute;cessite apprentissage et entra&icirc;nement.
Travail pr&eacute;liminaire : lire un texte c'est &agrave; dire le comprendre
1) Lire le texte.

Le commentaire de texte est d'abord un exercice de lecture et il ne s'agit pas d'une plaisanterie que de dire qu'il s'agit
simplement d'apprendre &agrave; lire parce que lire un texte, ce n'est pas simplement en d&eacute;chiffrer les mots mais en comprendre
pr&eacute;cis&eacute;ment le sens. Avant m&ecirc;me d'&eacute;crire quoi que ce soit sur votre brouillon, il vous faudra donc lire attentivement deux
ou trois fois l'extrait. Vous en profiterez pour souligner les mots logiques ("car", "donc", "quoique", "mais" etc.) qui
aideront &agrave; d&eacute;gager la structure du texte, pour encadrer les notions philosophiques importantes, pour rep&eacute;rer les &eacute;nonc&eacute;s
fondamentaux. Ce premier travail consiste &agrave;s'a p p ro p r ier le texte, &agrave; se mouler dans la pens&eacute;e de l'auteur.
2) L'approche globale du texte.
Il s'agit de r&eacute;pondre, au brouillon, aux questions suivantes :
&bull;
Quel est le th&egrave;me du texte ? De quoi &ccedil;a parle ?
&bull;
Quel est l'objectif du texte? Que veut faire l'auteur ? Sch&eacute;matiquement, on peut rep&eacute;rer quatre types de texte :
1. Ceux qui conduisent le lecteur &agrave; r&eacute;viser une opinion, voire &agrave; y renoncer compl&egrave;tement.
2. Ceux qui cherchent &agrave; r&eacute;futer une th&egrave;se philosophique en montrant, soit quelle repose sur de faux

principes, soit qu'elle se contredit, soit encore qu'elle ne rend pas compte de certains faits.
3. Ceux qui cherchent &agrave; &eacute;tablir qu'une d&eacute;finition est n&eacute;cessaire.
4. Ceux qui cherchent &agrave; r&eacute;soudre une question (explicite ou implicite)
A vrai dire, derri&egrave;re tout texte se cache une question qu'il vous faut rep&eacute;rer. Quelle est donc la question &agrave; laquelle le texte
tente de r&eacute;pondre ?
&bull;
Quelle r&eacute;ponse l'auteur donne-t-il &agrave; la question qu'il se pose ? Cela revient &agrave; se demander quelle est lath&egrave;se du texte
c'est &agrave; dire l'id&eacute;e principale d&eacute;fendue par l'auteur. Attention, il est fr&eacute;quent que cette id&eacute;e se situe &agrave; la fin de l'extrait !
&bull;
N'existe-t-il pas une th&egrave;se oppos&eacute;e &agrave; celle de l'auteur (pr&eacute;sente ou non dans le texte), qu'elle soit une simple opinion ou
qu'elle ait &eacute;t&eacute; d&eacute;fendue par d'autres philosophes ?
&bull;

Enfin quelle est la structure logique du texte ? Il convient de la rep&eacute;rer avec pr&eacute;cision. Les mots logiques, soulign&eacute;s lors des premi&egrave;res lectures doivent vous aider mais souvenez-vous qu'ils ne suffisent pas toujours. Il est d'autres moyens rh&eacute;toriques que de marquer une opposition par "mais" ou une cons&eacute;quence par "donc". On s'int&eacute;ressera aux proc&eacute;d&eacute;s logiques de raisonnement et d'argumentation. Par exemple il faudra rep&eacute;rer un syllogisme, une relation de cons&eacute;quence, une explicitation, une illustration par un exemple etc.
3) L'analyse lin&eacute;aire du texte.

On s'int&eacute;ressera ensuite au d&eacute;tail du texte. Rappelez-vous qu'il est imp&eacute;ratif de tout expliquer. Le correcteur &agrave; l'examen ne
vous accordera pas le b&eacute;n&eacute;fice du doute et consid&egrave;rera que ce qui n'est pas expliqu&eacute; n'a pas &eacute;t&eacute; compris.
Pour ne rien oublier, il faut, &agrave; propos de chaque phrase du texte, se poser, en y r&eacute;pondant au brouillon, les quatre questions
suivantes :
&bull;
Qu'est-ce que cela veut dire ? D&eacute;finissez les notions et expressions clefs. Soyez attentifs &agrave; tous les mots : un simple
adverbe peut compl&egrave;tement modifier le sens d'une phrase.
&bull;
Pourquoi l'auteur dit-il cela ? Qu'est ce qui le justifie ? La r&eacute;ponse peut &ecirc;tre dans le texte mais, si elle n'y est pas, c'est &agrave;
vous de trouver les arguments.
&bull;

N'y a-t-il pas des pr&eacute;suppos&eacute;s &agrave; cette phrase, des arri&egrave;re-pens&eacute;es, une th&egrave;se d&eacute;j&agrave; pr&eacute;sente chez un auteur ant&eacute;rieur qui est ici reprise ou, au contraire, combattue. C'est ici que votre cours peut &ecirc;tre utile. Si la connaissance de l'auteur du texte n'est, par principe, pas requise &agrave; l'examen, ce n'est pas pour autant que vos connaissances philosophiques ne doivent pas servir du tout.
&bull;
Enfin (mais enfin seulement !) l'auteur a-t-il raison ? Ce qu'il dit n'est-il pas contestable ? Nous reviendrons plus loin
sur le probl&egrave;me de la critique du texte.
On n'oubliera pas d'analyser les &eacute;ventuels exemples pr&eacute;sents dans le texte. Expliquer un exemple, c'est d'abord rep&eacute;rer
quelle id&eacute;e il illustre, ensuite montrer en quoi il est pertinent et &eacute;ventuellement rep&eacute;rer les limites de cette pertinence.

On s'efforcera soi-m&ecirc;me de trouver des exemples pour illustrer le propos de l'auteur. Si l'exemple n'est jamais une preuve, il montre une compr&eacute;hension du texte lorsqu'il est judicieusement choisi. Pour cette raison, les exemples sont indispensables dans un commentaire de texte.

Les remarques concernant le style de l'auteur sont, la plupart du temps inutiles, sauf si elles concernent la structure du texte. Il faut se souvenir que, dans la majorit&eacute; des cas, vous avez affaire &agrave; une traduction et qu'alors m&ecirc;m...



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