La question de la motivation Qu'entend-on par motivation ?

« Comment les mettre en œuvre ? Une fois ceci posé et le choix du modèle d’apprentissage effectué, reste à l’enseignant à mettre en œuvre une situation d’appr entissage efficace.

Il s’agit de penser les paramètres pratiques : - conception de séances - modalités d’organisation - paramètres relationnels - conditions sociologiques Quels sont ces paramètres sociologiques ? Le désir de savoir est très largement la résultante de facteurs socioculturels qui précèdent l’école : la fréquentation des objets et des vecteurs de culture (l’objet livre, le vecteur parole…), le fait qu’ils soient désignés au sein de la famille comme désirables sont cruciaux pour le déve loppement de la curiosité de l’enfant.

Quels sont ces paramètres psychoaffectifs ? Un enfant dont l’environnement affectif est instabl e ou perturbant n’a plus aucune énergie à se consacrer aux apprentissages, t out son désir est vampirisé par son vécu affectif/familial.

De plus, seul un vécu affectif riche permet à l’enf ant de désirer savoir : c’est l’expérience affective qui éveille la curiosité, qu i suscite le questionnement, permet la motivation.

En résumé, la motivation c’est quoi ? La motivation, c’est donc un désir qui s’incarne da ns des pratiques scolaires qui sont déterminées par des choix didactiques : el les dépendent du choix des démarches à suivre et de la réflexion sur leur mise en œuvre.

L’enseignant est un référent culturel et affectif c apital pour le développement cognitif et personnel de l’enfant.. »