LES PROGRAMMES Synthèse construite par Sylvain sylvain.

« Volonté d’offrir à tous les enfants des chances égales et une intégration réussie dans la société française.

« Dans ce dessein, l’élève devra acquérir, au trave rs de toutes les disciplines, une culture scolaire partagée : la construction des connaissances, l’ouv erture au monde, l’apprentissage de valeurs civiques, participant de la construction de cette culture qui ne se confond ni ne se substitue à la culture familiale.

» Programmes de 2002.

P1) maîtrise de la langue ( parler, lire, écrire ( acquérir 1 culture littéraire P2) « Vivre ensemble » et l’éducation citoyenne Dimension permanente de la vie quotidienne à l’école P3) culture scientifique (math et sciences avec la tenue d’1 cahier d’expériences) P4) , A.

d’1 LVE dès la maternelle P5) promouvoir l’EPS ds ses dimensions d’aide à la maîtrise de soi, d’1 pt de vue corporel mais aussi comportemental P6) transmettre 1 culture qui puisse être partagée par tous => Nécessité d’articuler les activités disciplinair es et les activités transversales que st en premier la maîtrise de la langue puis l’éducation civique, l’ensemble des disciplines contribuant à la culture scolaire ….

|  renforce l’aspect polyvalent du métier Les pg précisent les conduites à tenir qd les E.

ne parviennent pas à entrer dans les A.

proposés.

- Réseaux d’Aide Spécialisée aux Elèves en Difficulté (RASED) (cf fiche) - Programmes Personnalisés d’Aide et de Progrès (PPAP ) mis en place au C3, pr les E.

sortant de C2 ss avoir acquis les compétences de ba se.

Les dominantes pour chacun des cycles Cycle 1, l’école maternelle Obj.

Majeur = permettre à chaque E.

une 1ère expér ience scolaire réussie L’EM se distingue de l’EE par la pédagogie qu’elle met en œuvre.

Les pg annoncent 5 domaines d’activités, mais ils s t en réalité 6 ,par ordre de priorité : − Le langage au cœur des apprentissages (langue orale , et l’écriture); − Vivre ensemble ; − Agir et s’exprimer avec son corps ; − Découvrir le monde ; − La sensibilité, l’imagination, la création (dt le d essin); − Les compétences transversales présentées c ancrées ds chacune des 5 activités, et détaillées dans la rubrique « agir et s’exprimer avec son corp s ».

Rq : inversion des priorités entre « vivre ensembl e » et « le langage » par rapport au pg de 1995.

A.

d’1 LVE ou LVR en GS dès la rentrée 2005. »