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Sujet :

   La nécessité d'être élevé existe chez les enfants comme le sentiment qui leur est propre de ne pas être satisfaits d'être ce qu'ils sont. C'est la tendance à appartenir au monde des grandes personnes qu'ils devinent supérieur, le désir de devenir grands. La pédagogie du jeu traite l'élément puéril comme quelque chose de valable en soi, le présente aux enfants comme tel, et rabaisse pour eux ce qui est sérieux, et elle-même à une forme puérile peu considérée par les enfants. En les représentant comme achevés dans l'état d'inachèvement où ils se sentent, en s'efforçant ainsi de les rendre contents, elle trouble et elle altère leur vrai besoin spontané qui est bien meilleur. HEGEL

questions indicatives
 
 
Comment comprenez-vous la première phrase ?
 
 « comme » compris comme « en tant que » ?
 
 « comme » compris comme « et aussi » ?
 
 Quelle est l'erreur (ou la faute impardonnable) commise par la pédagogie du jeu ?
 
 La pédagogie du jeu, est-ce la pédagogie des jeux (propre au jeu) ou la pédagogie par le jeu ?
 
 En quoi est-ce une erreur de traiter « l'élément puéril » comme « quelque chose de valable en soi » ?
 
 Quel est « le vrai besoin spontané » des enfants, selon Hegel ? L'a-t-il établi plus avant dans le texte ?
 
 Quel est « le faux besoin spontané des enfants » ?
 
 La pédagogie du jeu « se fonde » sur quoi (ou fonde quoi...) à cet égard ?
 
 indications de lecture
 

 Hegel, Philosophie du droit, § 175 (cf. le texte) notamment. Hegel, Textes pédagogiques, traduction et présentation par Bernard Bourgeois, éd. Vrin.

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