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Albert Jacquard, Lecture analytique abecedaire de l'ambiquitee

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Publié le : 21/6/2011 -Format: Document en format HTML protégé

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Albert Jacquard, Lecture analytique abecedaire de l'ambiquitee
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Albert Jacquard, Abécédaire de l’ambiguïté (1989)

 

I)                   Courte biographie

Albert Jacquard nait à Lyon en 1925 dans une famille catholique, plutôt conservatrice. Après ses études à l\'Ecole Polytechnique et à l\'Institut des statistiques, il travaille d\'abord à la SEITA, puis au ministère de la santé. Il se tourne ensuite vers une carrière scientifique en allant étudier la génétique des populations aux Etats-Unis (Stanfords). Il devient responsable du service de génétique à l\'INED (Institut National d\'Etude Démographique), en 1968. Expert en génétique auprès de l\'OMS, il enseigne également dans les Universités de Genève et de Paris VI.

Scientifique de haut niveau, Albert Jacquard est l\'auteur de nombreux ouvrages de vulgarisation scientifique ou d\'essais dans lesquels il cherche à diffuser une pensée humaniste moderne pour faire évoluer la conscience collective. Albert Jacquard participe à tous les combats qu\'il estime justes, comme le droit au logement, la justice sociale, la lutte contre le racisme...

Albert Jacquard dénonce dans \"J\'accuse l\'économie triomphante\" les méfaits du capitalisme et soulève les problèmes de la société moderne : pollution, gaspillage, insuffisance ou insalubrité des logements, nécessité d\'un partage des ressources...

 

II)                Analyse

 

  • Le but est de nous apprendre quelque chose à « Abécédaire ».
  • Il cible la recherche scientifique et ses applications dans le cas de la mondialisation et les dérives de la recherche.
  • Décalage de la réalité du progrès et de l’idée du progrès.
  • Notion d’évolution dans les paragraphes 3 et 4.
  • Paragraphe 5 : structure.
  • Paragraphe 6 : reprise de la structure par rapport à la mondialisation.
  • Paragraphe 7 : Ironie de la conquête de l’espace à Exemple.
  • Paragraphe 8 : Conséquence.
  • Son raisonnement évolue vers la critique. Il s’agit plus par rapport à l’ampleur des recherches de l’homme.

 

Paragraphes 1 et 2 :

 

  • Il exprime sa thèse ligne 1 « La pire illusion : être emporte par le torrent et s’imaginer que l’on dirige le navire. »
  •  Métaphore filée du « torrent »  à reprise dans les autres paragraphes (2) ; référence à l’eau comme chose vitale, assimilé au danger.
  • Répétition de « emporte » ligne 1 et « emportant » ligne 3.
  • « Tourbillons » ligne 4 à Idée de piège.
  • Superlatif et hyperbole « au débit le plus puissant » ligne 3.
  • Participe présent « s’enflant » et « emportant » ligne 3 à Idée de soumission.
  • Gradation lignes 3-4 « s’enflant chaque jour, emportant dans ses tourbillons des pans entiers de la rives »
  • « des pans entiers » ligne 4 à Idée de dévastation.
  • Constat : « pire illusion » ligne 1 ; hyperbole et superlatif  à Problème de perception du progrès ; l’homme se surestime.
  • Il poursuit l’idée d’illusion de l’Homme à Aveuglement.
  • Il personnifie la modification du progrès « transforme » ligne 6 et « métamorphose » ligne 7.
  • Les dérives de la recherche entrainent des modifications sur le plan morale...


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