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leçon d'histoire

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Aperçu du corrigé : leçon d'histoire



Publié le : 10/3/2011 -Format: Document en format HTML protégé

leçon d'histoire
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&nbsp;

Le&ccedil;on d'histoire

&nbsp;

&laquo;&nbsp;Europ&eacute;ens et Indiens: d&eacute;couvertes r&eacute;ciproques&nbsp;&raquo;

&nbsp;

&nbsp;

Le niveau de classe

&nbsp;

Le sujet &laquo;&nbsp;Europ&eacute;ens et Indiens: d&eacute;couvertes r&eacute;ciproques&nbsp;&raquo; peut s'int&eacute;grer dans le programme de deux classes de lyc&eacute;e professionnel.

En classe de CAP ( programme 2010), dans le sujet d'&eacute;tude intitul&eacute; &laquo;&nbsp; Voyages et d&eacute;couvertes, XVI&egrave;-XVIII&egrave; si&egrave;cle&nbsp;&raquo;, et en classe de seconde de baccalaur&eacute;at professionnel (programme 2009) dont l'intitul&eacute; du sujet d'&eacute;tude est identique.

&nbsp;

Je choisirai ici, la classe de seconde de baccalaur&eacute;at professionnel ( programme 2009) car ce sujet permet d'&ecirc;tre logiquement ins&eacute;r&eacute; entre le premier sujet d'&eacute;tude qui porte sur &laquo;&nbsp; Humanisme et Renaissance&nbsp;&raquo; et le troisi&egrave;me portant sur &laquo;&nbsp;Le premier empire colonial fran&ccedil;ais, XVI-XVIII&egrave;me si&egrave;cle&nbsp;&raquo;.

&nbsp;

Le th&egrave;me &eacute;tudi&eacute; en classe de seconde de baccalaur&eacute;at professionnel s'intitule &laquo;&nbsp;les Europ&eacute;ens et le monde&nbsp;&raquo;, et s'&eacute;tend sur trois si&egrave;cles. Cette approche permet d'analyser l'&eacute;volution entre une XVI &egrave;me si&egrave;cle de d&eacute;couvertes puis d'expansion, et un XVIII&egrave;me si&egrave;cle o&ugrave; l'enjeu pour les Europ&eacute;ens est d'approfondir leurs d&eacute;marches.

&nbsp;

Le sujet &laquo;&nbsp;Europ&eacute;ens et Indiens: d&eacute;couvertes r&eacute;ciproques&nbsp;&raquo;, pourrait &ecirc;tre envisag&eacute; comme &laquo;&nbsp; situation&nbsp;&raquo; &agrave; construire &agrave; l'initiative du professeur entre le sujet d'&eacute;tude 1 et 3.

Les explorateurs utilisent les connaissances remises &agrave; jour par la Renaissance et les cartes imprim&eacute;es par les humanistes et ils ouvrent la voie &agrave; l'&eacute;tablissement des empires coloniaux.

&nbsp;

Les enjeux du sujet

&nbsp;

L'intitul&eacute; du sujet annonce les Europ&eacute;ens, il s'agit alors de mentionner qu'il s'agit ici essentiellement des espagnols. En effet l'Empire espagnol est avec l'Empire portugais, le premier empire colonial occidental. A la fin du XV &egrave;me si&egrave;cle, ils sont tous deux &agrave; l'avant-garde des grandes d&eacute;couvertes( trait&eacute; de Tordesillas). Les autres Europ&eacute;ens quant &agrave; eux bien que pr&eacute;sents, se lancent plus tardivement dans la conqu&ecirc;te.

&nbsp;

C'est ainsi, qu'apr&egrave;s un refus du roi du Portugal, le g&eacute;nois Christophe Colomb arrive &agrave; convaincre les rois catholiques Isabelle de Castille et Ferdinand d'Aragon de l'aider &agrave; financer une exp&eacute;dition qui doit lui permettre d'atteindre les Indes et ses richesses par l'Ouest.

En 1492, C. Colomb attendra l'&icirc;le de San Salvador ( Bahamas) puis fondra le premier &eacute;tablissement colonial du Nouveau-Monde &agrave; Hispanola ( Ha&iuml;ti).

&nbsp;

Le Premier voyage de Colomb et les d&eacute;couvertes relat&eacute;es par ce dernier vont ouvrir la voie de la colonisation. De multiples exp&eacute;ditions verront le jour.

Outre l'enjeu sur les voyages et d&eacute;couvertes , &eacute;tudi&eacute;es pour partie au coll&egrave;ge ( 5&egrave;), ainsi que les diverses motivations (&eacute;conomiques, g&eacute;opolitiques, religieuses...), cette exploration du Nouveau -Monde s'accompagne de la rencontre de l'autre dans ses croyances , ses modes de vie et sa culture.

&nbsp;

Les Europ&eacute;ens avant m&ecirc;me de songer &agrave; s'installer, s'interrogent sur la nature et l'identit&eacute; de ces &ecirc;tres d'un &laquo;&nbsp;genre&nbsp;&raquo; inconnu, tout comme les populations indig&egrave;nes s'&eacute;tonnent de voir arriv&eacute;e ces &laquo;&nbsp;hommes de fer&nbsp;&raquo; et ne se doutent nullement de leurs ambitions.

&nbsp;

Probl&eacute;matique:

&nbsp;

En quoi la rencontre entre Europ&eacute;ens et Indiens est-elle le produit d'une rencontre hasardeuse?

Quelles sont ensuite les motivations des Europ&eacute;ens et de quelle mani&egrave;re s'accompagne la d&eacute;couverte de l'autre? Quelles sont les visions r&eacute;ciproques de ces deux peuples que tout oppose?

&nbsp;

Plan ( les documents ainsi que leurs auteurs seront cit&eacute;s tout au long de l'expos&eacute; oral)

&nbsp;

Introduction

&nbsp;

D&eacute;finir: la p&eacute;riode, le contexte, faire le lien avec le premier sujet d'&eacute;tude

&nbsp;

I)Une rencontre fortuite

&nbsp;

&#61555;L'objectif initial des Europ&eacute;ens &eacute;taient de contourner l'interm&eacute;diaire arabe sur la route des &eacute;pices, autrement une nouvelle route pour les Indes.

&nbsp;

a) Le perfectionnement des techniques de navigation

&nbsp;

&#61555;Les techniques de navigation se sont perfectionn&eacute;es depuis le XIII &egrave;me si&egrave;cle:

-Gouvernail d'&Eacute;tambot (plus maniable)

-La Caravelle, plus robuste (aper&ccedil;u doc 3)

-La boussole ( invention chinoise)

&nbsp;

&#61555;A la fin du XV &egrave;me si&egrave;cle, toutes les conditions sont r&eacute;unies pour trouver la route de Indes en traversant l'Atlantique ( projet pr&eacute;cis, soutien de l'autorit&eacute;, hommes, moyens techniques et financiers.

&nbsp;

&#61555;En 1492, Colomb et son &eacute;quipage accostent &agrave; San Salvador qu'ils croyaient &ecirc;tre un bout d'Asie ( doc 3, gravure de Th&eacute;odore de Bry).

&nbsp;

&#61555;Les progr&egrave;s des techniques de navigation associ&eacute;s &agrave; ceux de la cartographie en Europe d&egrave;s la fin du XV &egrave;me si&egrave;cle, ouvrent la voie d'une lutte acharn&eacute;e par les Europ&eacute;ens pour d&eacute;couvrir, poss&eacute;der et exploiter ces nouvelles terres.

&nbsp;

b) Les progr&egrave;s de cartographie

&nbsp;

&#61555;Au XVI &egrave;me si&egrave;cle, les &eacute;coles de cartographie fleurissent en Europe, les relev&eacute;s et les cartes sont de plus en plus pr&eacute;cis.

&#61555;Les explorateurs ou artistes cartographes esquissent les contours des rivages explor&eacute;s. Les premi&egrave;res cartes sont approximatives.

&#61555;En 1507, un cartographes, Martin Waldseem&uuml;ller ( doc 4, mappemonde), regroupe pour la premi&egrave;re fois les d&eacute;couvertes espagnoles, portugaises et britanniques sous le nom de &laquo;&nbsp;Terre d'Americus&nbsp;&raquo; ou &laquo;&nbsp;Am&eacute;rica&nbsp;&raquo; ( A. Vespucci)

&#61555;Les explorateurs scrutent attentivement les cartes de leurs pr&eacute;d&eacute;cesseurs, mais d'autres t&eacute;moignages fournissent des tr&eacute;sors d'informations.

&nbsp;

c)Les r&eacute;cits de voyage: la vision des Europ&eacute;ens

&nbsp;

&#61555;Ces ouvrages sont des mines d'informations sur la perception du nouveau monde par l'ancien ( journal de bord de C. Colomb doc 2, mais aussi de Cabot, Cartier). Ils sont souvent accompagn&eacute;s de dessins et tout y r&eacute;pertori&eacute; ( faune, flore,population, paysage etc...).

&#61555;Les premi&egrave;res descriptions sont plut&ocirc;t sympathiques, les indiens y sont d&eacute;crits comme timide, curieux, joie de vivre, entretenant des rapports harmonieux.

&#61555;Ils ont de &laquo;&nbsp;beaux visages bien faits&nbsp;&raquo;,&nbsp; &laquo;&nbsp;dociles&nbsp;&raquo; et &laquo;&nbsp;bons serviteurs&nbsp;&raquo; ( doc 2). Ils sont &laquo;&nbsp;sans m&eacute;chancet&eacute;&nbsp;ni hypocrisie&nbsp;&raquo;, &laquo;&nbsp;douce brebis&nbsp;&raquo; ( doc 9).



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