NoCopy.net

INTRODUCTION<br /> <br /> Titre : La relation &eacute;ducative, un outil professionnel

banniere

EXEMPLES DE RECHERCHE


POUR LE SUJET: L'homme est-il réellement libre ?
TAPEZ LES MOTS-CLES: homme libre

POUR LE SUJET: En quel sens la société libère-t-elle l'homme de la nature ?
TAPEZ LES MOTS-CLES: homme nature ou homme nature société
»Créer un compte Devoir-de-philo
»
»125895 inscrits
<< Secuencia 2 : Lugar y forma de poder Tarea Argumentation directe et indirecte >>


Partager

INTRODUCTION

Titre : La relation éducative, un outil professionnel

Fiche de lecture

Aperçu du corrigé : INTRODUCTION

Titre : La relation éducative, un outil professionnel



document rémunéré

Document transmis par : louise-305048


Publié le : 11/4/2019 -Format: Document en format HTML protégé

Sources détectées par CopyScape © :

Aucune source détectée - Document original
INTRODUCTION<br />
<br />
Titre : La relation éducative, un outil professionnel
Zoom

INTRODUCTION

Titre : La relation éducative, un outil professionnel pour un projet humaniste
Auteur1 : Gaberan Philippe
Philippe Gaberan découvre le métier d'éducateur à 20 ans auprès de jeunes adultes
autistes ou psychotiques, en milieu fermé puis sur des appartements intégrés en
milieu ordinaire.
A 31 ans, il obtient en cours d’emploi une maîtrise de philosophie et un diplôme
d’éducateur spécialisé. Passionné par son métier et par l’écriture, il devient rédacteur
au journal Lien Social sous le pseudonyme Lucien Bargane2. A 40 ans il soutient sa
thèse de docteur en sciences de l'éducation, sous la direction de Philippe Meirieu.
Depuis lors, il est formateur à plein temps, en exerçant à l'université comme chargé
de cours et dans différents centres de formation, et dirige l’école de travail éducatif et
social de Marvejols. Membre du comité de rédaction de la revue Empan, il co-dirige
actuellement la collection L’éducation spécialisée au quotidien aux éditions Erès. En
parallèle, il signe de nombreux articles et ouvrages sur les métiers de la relation
d’aide éducative et de soins, tels que “Cents mots pour être éducateur”, “La relation
éducative”, “Oser le verbe aimer en éducation spécialisée”, “Moniteur éducateur, un
professionnel du quotidien”.
Dans son ouvrage “La relation éducative”, l’auteur déplore une perte de sens du
métier d’éducateur. Ouvrant à la question philosophique du “pourquoi être éducateur
?”, il rappelle les valeurs fondamentales d’une approche humaniste du travail social.
S’inspirant de son expérience de terrain et de cinq histoires de vie, l'auteur démontre
que la relation éducative ne sert ni à guérir ni à normaliser un individu, mais à l’aider
à dépasser le sentiment d’injustice lié à sa différence, afin de trouver du sens à sa
vie et passer du "vivre" à "l'exister".
Date édition : 2017 (1ère édition 2003)

Edition : Editions Erès

Nombre de pages : 160

Référence des publications :
33 avenue Marcel-Dassault
31500 Toulouse
www.editions-eres.com

1
2

www.editions-eres.com
www.decitre.fr

SYNTHESE DE L’OUVRAGE
Introduction de l’auteur
Cet ouvrage pose la question du Pourquoi. Pourquoi être éducateur, pourquoi être là
au monde. Une quête de sens que Philippe Gaberan met en lumière au fil des
pages, en dénonçant une “perte de cohérence” (p.8) et un “malaise” (p.7) dans cette
profession qui privilégie aujourd’hui des recettes, au détriment de la co-construction
et du développement de l’être.
Entre éléments pratiques et théoriques, il explique au fil des pages en quoi la relation
éducative est à la fois un enjeu de société et un pari sur l’homme, afin
d’accompagner une personne à “passer du vivre à l’exister” (p.14).
Des origines du mal-être
L’auteur souligne l’intérêt de la compréhension et de l’expression des origines du
mal-être, par la question centrale “Pourquoi être là au monde”.
Pour cela, il soutient en premier lieu l’importance de prendre connaissance en amont
du dossier de la personne accompagnée, tout en mentionnant la faculté d’oubli
(p.20) de l’éducateur et privilégiant ainsi l’intégration et la distance sur ces éléments,
à une neutralité pouvant s’avérer fragile.
L’auteur illustre ensuite les conséquences des secrets qui, inexprimés par une
personne ou toute une famille, peuvent être imprimés et exprimés d’une manière qui
dépasse l’environnement proche et épuise la relation éducative. L’expression
salutaire de ce mal-être permet d’accéder aux désirs propres. Le rôle de l’équipe est
alors de comprendre l’écart entre les dires et l’agir (p.22) afin d’aider la personne à
travailler ses premiers réajustements sur son rapport à soi, aux autres et à la société.
Aussi le fondement de la relation éducative pour Philippe Gaberan, faire naître du
sens à être là (p.31), dépend-il grandement de l’adhésion de la personne
accompagnée et de la famille, parfois inextricablement impliquée.
Accompagner le passage du vivre à l’exister
L’auteur évoque ici un schéma universel, qui consiste à faire le deuil de la toutepuissance ressentie in utéro et ainsi accepter la souffrance pour grandir. L’éducateur
accompagne souvent cette étape, inhérente &agr...


Signaler un abus

administration
Ajouter au panierAbonnementEchange gratuit

Corrigé : INTRODUCTION<br />
<br />
Titre : La relation &eacute;ducative, un outil professionnel Corrigé de 3336 mots (soit 5 pages) directement accessible

Le corrigé du sujet "INTRODUCTION

Titre : La relation éducative, un outil professionnel"
a obtenu la note de : aucune note

Sujets connexes :
  • Aucun sujet trouvé

INTRODUCTION<br /> <br /> Titre : La relation &eacute;ducative, un outil professionnel

 Maths
 Philosophie
 Littérature
 QCM de culture générale
 Histoire
 Géographie
 Droit