Vous exposerez, à grands traits, comment il faut procéder dans l'enseignement grammatical, avec les enfants d'une école primaire
Publié le 19/05/2012
Extrait du document
...
«
3.
La grammaire par la langue et non la langu~ pa1• la gram- maire.
' ·- 4.
Peu de règle,, beaucoup d'exeJ•cices.
Développement.
Les commençants comprennent lem· langue maternelle;
ils la parlent; mais, loin d'en savoir clas~rr les mots, ils
ne les distinguent pas même toujours, et encore moins les
diYers a:;semblages
qu'ils forment avec eux.
pom· rendre
leurs diverses pensées.
Veut-un répandre du jour sm·
cette obscure région, afin de pouvoir régulariser leur
langage'? Il faut les initier aux études grammaticales et
les conduire de la pt•atique oit ib sont, il la th(•orie qui
leur est encore absolument étrangère
..
Mais cette théorie
peut s'élever ct s'étendre plus ou moius; elle peut même
deYenir
tJ·t•s subtile; il s'agit ici de fixer la limite qu'elle
ne doit
pas dépasser dans une école de l'enfance.
Or,
c'est la pratique qui trace ici la frontière.
Aller au delà,
ce serait une chose superflue, onéreuse pour les élèves,
décourageante, et en conséquence
nuisible ü lem·s progrèii.
tout comme au bonheur de leur vil'.
Il faut donc éliminer de leurs leçons tout ce luxe mé
taphysique dans les détlnitions et les divisions inventées
par la subtilitô de l'école, luxe qui dépasse en même
temps la portée des enfants et leurs besoins.
Il entraîne
d'ailleurs
une nuée de termes qui ont un son barbare à
leur oreille, bien que d'autres pensent faire preuve de
science en les prononçant ou en les écrivant.
Il
y a encore
d'autres subtilités beaucoup plus mode mes dans la théol'ie
de la langue, et que nous n'aimerions pas à porter à la
connaissance des enfants parce
que la pratique n'en a
que faire.
Pour en donner un exemple, nous citerons le
verbe
être.
L'&lève comprend bien sûrement mieux, par.
»
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