vivre dans son milieu

Domaine : E.S.V.S Sous-domaine : E.D.D VIVRE DANS SON MILIEU PLAN INTRODUCTION………………………………………........ I. COMPETENCE VISEE………………………………... II. IMPORTANCE…………………………………………. III. OBJECTIFS…………………………………………...... IV. DONNEES PSYCOPEDAGOGIQUES……………….. V. PRINCIPES METHODOLOGIQUES………………... VI. CREDIT HORAIRE……………………………………. VII. DEMARCHES…………………..……………………… A. DEMARCHE POUR UNE SEANCE PORTANT SUR L’ENVIRONNEMENT ET LA SANTE…… B. DEMARCHE POUR UNE SEANCE PORTANT SUR LA POPULATION…………………………. C. EXEMPLE DE FICHE RAISONNEE…………. CONCLUSION………………………………………………. 2 INTRODUCTION «Vivre dans son milieu» est l’une des deux activités disciplinaires du «Domaine Education au Développement Durable» (EDD). L’EDD est une approche du développement qui répond aux besoins des générations présentes tout en préservant la possibilité et la capacité des générations futures à satisfaire les leurs. Ainsi l’Homme, en perpétuelle interaction avec la nature pour se nourrir, se loger, se protéger ou se déplacer a fini prendre conscience que l’exploitation sans retenue des matières premières, la non maitrise de son environnement et des différentes composantes de son milieu de vie peuvent compromettre à sa survie. C’est dans cette perspective que «Vivre dans son milieu» est enseigné afin de préparer l’enfant à une insertion harmonieuse dans son milieu immédiat, qu’il soit conscient de la nature des rapports entre l’homme et son environnement ainsi que de sa responsabilité dans les transformations qui s’y opèrent. Il aborde les thèmes majeurs tels que l’environnement, la santé et la

La pensée du jeune enfant (2-7 ans) est dominée par un certain nombre d’obstacles épistémologiques qui constituent autant d’entraves au développement de l’aspect scientifique (syncrétisme, égocentrisme, finalisme, artificialisme, etc.). Mais à partir de 7 ans (1ère étape), ces obstacles commencent à décliner. Toutefois, la pensée du jeune enfant reste toujours tributaire du concret, il a des difficultés à élaborer des hypothèses et à faire des déductions finales. 5 Vers 8-9 ans (A partir de la 2ème étape), les obstacles épistémologiques qui entravent jusque là le développement de la pensée scientifique ont largement déclinées sans disparaître totalement. L’enfant est relativement prêt à mener une observation et une analyse plus objective du milieu et à identifier les points majeurs qui s’y posent. Par des visites de sites, l’observation d’images, l’identification et l’analyse des problèmes du milieu, il s’agit de développer l’esprit scientifique de l’enfant et sa capacité à poser des solutions favorables à l’environnement, à la qualité de vie et au bien être de l’individu et de la collectivité. V. PRINCIPES METHODOLOGIQUES «Vivre dans son milieu» repose sur des principes méthodologiques suivants :  Démarche participative qui sensibilise sur les problèmes d’environnement, de population et de santé et stimule la réflexion sur la recherche de solutions ;  Culture du principe de solidarité dans l’espace et dans le temps ;  Développement du sens de responsabilité individuelle et collective ;  Visites de sites et études de cas orientés vers la recherche de solutions à des problèmes du milieu  Organisation de l’école et de la classe dans le sens des objectifs visés