DÉFINITION ET HISTOIRE DE LA LITTÉRATURE DE JEUNESSE I.
Publié le 05/04/2015
Extrait du document
«
3) Quelle est la compétence de lenfant - lecteur ?
Compétences linguistiques : on sadresse à des enfants, des jeunes lecteurs ⇒ capacité à déchiffrer
(importance du rôle du médiateur pour les très jeun es enfants qui ne savent pas lire).
pas de lexique spécialisé (car nest pas dans la c apacité de lenfant)
pas de structure syntaxique complexe ou trop longu e ; pas de métaphore
Compétences cognitives : certains mondes restent inconnus de lenfant
Exemple : le monde du travail (sauf les références connues : boulanger, boucher, enseignant
),
lérotisme
Compétences culturelles : la culture va se développer par la fréquentation des textes.
Cette culture est nécessaire ( par exemple : un roman policier = on sattend à un meurtre, un e enquête,
une victime, un coupable
).
Remarque
: on aura des adresses en tutoiement (contrairemen t en littérature générale), un lexique plis
simple
⇒ on sadresse à des enfants.
4) Fonctions de la lecture
La modélisation : je midentifie à un personnage, je vis pas procu ration.
Exemple : thèmes de lexclusion, du chômage
Elle permet de voir comment le personnage sen est sorti.
on a une sympathie ou un antipathie par rapport à d es personnages, tandis que ladulte a un
recul par rapport à ces situations et néprouve pas dempathie pour un personnage par
exemple .
La polysémie : luvre littéraire renvoie toujours à une plural ité de significations, elle renvoie à
plusieurs types de lecture, plusieurs niveaux de le cture (1
er degré, 2 nd degré
), plusieurs sens.
Mais la réception du récit ne dépend pas seulement des compétences des jeunes lecteurs mais aussi
de leur besoin spécifique.
⇒ un enfant / ado nexprime pas le même besoin que l adulte.
Lenfant est toujours tourné vers
lavenir, il a besoin du neuf, du rapide, de connaî tre ce quil ne connaît pas (tandis que ladulte nest
pas forcément dans ces besoins-là).
Les éditeurs semparent de ces besoins-là.
Synthèse
On peut dire que le statut dun texte littéraire i mplique une collaboration du lecteur.
La littérature de jeunesse est donc composée de te xtes dits littéraires et dautres moins tout comme
la littérature générale = la lije appartient bien à la littérature générale, cen est une classification et pas
un sous-genre.
En revanche : on peut dire avec certitude que ce n est pas parce que le texte appartient à la
littérature de jeunesse quil nest pas littéraire.
Dans les Docs dApplication, on trouve : « La littérature adressée à lenfance ne sest jamais située
en dehors de la littérature que lisent les adultes .
».
»
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