Voie indirecte Voie directe Pour atteindre la compréhension, l'enfant doit passer par des étapes intermédiaires.

« (motivation). épreuve de communication. textes étudiés : lieux décrits miniaturisés, temps sans épaisseur ou sans durée, psychologie quasiment inexistante et sentiments stéréotypés. compréhension = aboutissement naturel. amélioration pédagogiques dans le domaine de l’image et de la typographie. départ oral association graphème-phonème mots formés se manifestant sous des formes assez rares dans la langue. phrases qui ont généralement peu de liens sémantiques entre elles et qui n’amorcent pas un véritable récit. faire croire à l’enfant que lire c’est seulement faire correspondre des graphèmes et des phonèmes. problème de la non- décontextualisation. mots mémorisés par coeur d’où saturation. favoriser la dysorthographie ou la dyslexie. 3. Méthode globale à analyse structurée différée : alternance entre global et recherche des syllabes. intervention systématique de l’enseignant après une étude globale. part prépondérante à la lecture mentale et visuelle. importance accordée au sens. exercices : recherche imposée d’un type de syllabes. 4. Méthode naturelle à départ global de Freinet : importance de l’écriture du texte. apprentissage centré sur l’enfant.. »