L'ORGANISATION DE L'ÉPREUVE - CORRECTION ET NOTATION - CONSEILS POUR LA DISSERTATION

C.   « Faut-il... ? «

Les intitulés commençant par « Faut-il... « vous interrogent sur l'éventuelle néces­sité de quelque chose. Est nécessaire, objectivement, ce qui ne peut pas ne pas être et ce qui ne peut pas être autrement qu'il n'est nécessaire, subjectivement cette fois, ce que personnellement je ne conçois pas pouvoir être autrement.

Par exemple, on peut soutenir qu'il faut toujours dire la vérité, d'un point de vue scientifique ou encore technique. Mais cela est-il si certain d'un point de vue éthique ? N-y-a-t-il pas certaines situations qui requièrent le mensonge, direct ou par omission, et alors pourquoi ?

A.  « Qu'est-ce que... ? «

Les sujets commençant par ci Qu'est-ce que... « appellent une définition. On pense ici à la question platonicienne par excellence, qui inaugure tous les dialogues de Platon : Qu'est-ce que (ti esti en grec) le beau, le courage, la vertu, la science, la justice, etc., et non pas « Qu'est-ce qui ? « est beau, courageux, vertueux, etc. Il s'agit ici de penser une essence, par-delà la diversité de ses formes ou de ses manifestations possibles. Une copie répondant uniquement à ce type par des exemples sera ainsi hors sujet.

Le plus simple consiste à partir de l'opinion commune et à l'approfondir au fur et à mesure de la dissertation, grâce à des comparaisons et à des distinc­tions destinées à mettre en valeur la spécificité de la définition du terme envisagé. À la maison et au CDI, servez-vous de dictionnaires généraux, mais aussi de philo­sophie, d'esthétique, de psychanalyse, etc.

. Recherche de la thèse et de la structure du texte

A.   La thèse

Le plus souvent, la thèse de l'auteur est écrite en toutes lettres. Mais ce n'est pas toujours le cas et il convient, quelle que soit la situation, de prendre fa précaution de lire attentivement et plusieurs fois le texte, afin d'en repérer les charnières logiques (un « car « indique une coordination, alors qu'un « mais « signale une opposition...) et les mots clés (un même terme peut changer de signification entre le début et la fin du texte).

Une fois qu'on l'a repérée, il faut la qualifier, c'est-à-dire développer sa réponse. De quelle nature est cette thèse ? Est-elle banale, polémique, radicalement origi­nale, etc., pour l'auteur ou pour le contexte dans lequel il écrit en particulier ? et pour la pensée philosophique en général ? Quel est le genre du texte ? S'agit-il d'une démonstration, d'un essai, d'une lettre, d'un pamphlet ? Qu'en tirez-vous alors comme conséquence par rapport à la thèse ?

B.   La structure du texte