Qu’apprend-on d’autre que parler?
Publié le 14/01/2020
Extrait du document
• La plasticité du langage
Il faut tout d'abord rappeler qu'en apprenant à parler nous ne nous contentons pas de mémoriser des phrases toutes faites : au fur et à mesure que l'enfant s'approprie sa langue maternelle, il l’utilise à sa manière, et joue très tôt, par exemple, à déformer les mots qu'il répète ou à inventer de nouveaux mots : apprendre à parler c'est aussi apprendre une attitude créatrice.
• L'aptitude aux langues étrangères
Notre langue maternelle nous marque profondément, mais en l'apprenant nous apprenons bel et bien à parler
«
+++++++++++++++++++++++++ BIBLIOGRAPHIE
].-].
RoussEAU, Discours sur l'origine et les fondements de l'inégalité parmi les
hommes, Garnier-Flammarion.
G) Corrigé
la étaiUé
Introduction
Lorsque l'on dit qu'un enfant apprend à parler, on passe sous silence un
complément évident : il apprend à parler sa langue maternelle.
On ne peut
apprendre à parler« à vide», indépendamment d'une langue déterminée.
Mais la langue maternelle n'apporte-t-elle pas plus qu'une simple illustra
tion de ce que parler veut dire? En apprenant sa langue maternelle, n'ap
prend-on qu'à parler?
Nous verrons tout d'abord qu'apprendre à parler implique déjà plus que
la simple capacité d'énonciation, puis nous examinerons l'apport spécifique
de la langue maternelle; nous verrons enfin comment la fonction du lan
gage nous rend libres à l'égard de la langue maternelle.
1.
Apprendre à parler, c'est déjà beaucoup
Pour déterminer si en apprenant sa langue maternelle on n'apprend qu'à
parler, il faut se demander ce que l'on apprend à ce moment-là.
•Du besoin à l'idée
En apprenant à parler, l'enfant n'apprend pas seulement à formuler plus
clairement ses besoins, que ses cris traduisaient déjà assez bien : il apprend
aussi à exprimer des idées indépendantes de ses besoins naturels, à raconter
des histoires, bref il accède au monde de la culture.
• Du babil au dialogue
Apprendre à parler, c'est également devenir un véritable partenaire de
dialogue: un échange réciproque intervient très tôt entre l'enfant et les per
sonnes qui l'entourent, mais ces dernières doivent se livrer à un déchiffrage
incertain de ce que l'enfant communique jusqu'à ce qu'il soit capable
d'articuler véritablement des mots.
92.
»
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