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Evolution de l'intelligence

Dans les débats sur l'évolution de l'intelligence avec l'âge, on oublie souvent de dire que le résultat moyen obtenu aux tests augmente d'année en année. Peut-être est-ce parce qu'on assiste à un deuxième phénomène : les personnes qui aujourd'hui ont 60 ans et qui passent le test, c'est-à-dire la génération qui était enfant il y a 50 ans,...

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Mémoire sensorielle et mémoire à court terme

Notre esprit subit en permanence l'influence de notre environnement. Nous entendons, voyons, sentons, touchons et ressentons. Toutes ces sensations, nous les enregistrons d'abord dans notre mémoire sensorielle. Elles y sont conservées de 2 à 4 secondes, la plupart du temps de façon inconsciente. Ces informations ne sont stockées plus longtemps dans notre mémoire que lorsque nous nous concentrons...

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Le problème d'équité culturelle dans les tests de QI

"Ils ne savent pas trouver les racines comestibles, ne savent pas construire de hutte ni interpréter les traces laissées sur le sol. Les Blancs sont des imbéciles. C'est peut-être héréditaire car il manque aux Blancs presque toutes les techniques élémentaires de survie.", voilà ce que pourrait dire un sorcier indien, qui ne veut pas reconnaître qu'il existe d'autres...

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Mémoire et concentration

La concentration est indispensable pour pouvoir [sa]entraîner sa mémoire. Si vous essayez de retenir des dates historiques importantes tout en regardant la télévision, en dessinant ou en téléphonant à votre mère, il y a fort à parier que vous n'aurez rien mémorisé. Se concentrer veut dire focaliser son attention sur un domaine précis, afin de réfléchir efficacement à un...

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Le test d'intelligence structurelle

Le Dr Rudolf Amthauer a élaboré ce test dès 1955. Il présentait la particularité, alors inédite, de fournir non plus un résultat unique mais des résultats partiels structurés en neuf domaines différents, et permettant d'établir un diagnostic différencié des diverses capacités intellectuelles. Les résultats individuels correspondant à chacun des neuf domaines étaient ensuite mis en commun dans un système...

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La mesure de l'intelligence à travers l'histoire

Le phénomène de l'intelligence était déjà connu à l'époque antique, de même que l'existence de deux types de capacités intellectuelles : les capacités acquises d'une part et la capacité de compréhension et d'acquisition d'un nouveau savoir d'autre part. Cette différenciation a ensuite disparu au Moyen Âge. L'intelligence et le savoir étaient alors assimilés, et il était impensable qu'une personne...

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Qu'indique le quotient intellectuel (QI) ?

QI est l'abréviation de quotient intellectuel. Au début, les résultats des tests qui correspondaient à un stade de développement ou plus exactement à un âge intellectuel étaient recalculés en fonction de l'âge, d'où le terme de quotient. Désormais le QI est calculé selon une courbe de Gauss[le:Intquot.txt], de sorte que la moyenne se situe à 100. 68 % des...

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L'intelligence, qu'est-ce que c'est ?

Dans une discussion, il est rare de trouver deux personnes qui aient la même conception de l'intelligence. Le premier considère qu'une personne est intelligente lorsqu'elle a de bons résultats scolaires ou, plus généralement, lorsqu'elle réussit bien. Le deuxième considère qu'être intelligent, c'est savoir résoudre un problème rapidement, sans qu'il soit forcément d'ordre pratique. Enfin, le troisième est persuadé...

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La méthode de calcul moderne du QI

La tentative de Binet pour déterminer un âge intellectuelet le test de QI de Stern ont buté sur le même problème : les QI n'étaient pas comparables quand les individus présentaient des différences d'âge. On a donc cherché à savoir comment évoluait le résultat d'un même individu aux tests d'intelligence avec l'âge. Il fallait pour cela tester un...

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La gymnastique des cellules grises

Il nous arrive souvent d'essayer de résoudre un problème ou de nous souvenir d'une information apprise, et d'avoir l'impression d'être totalement bloqué ou d'avoir un trou noir à la place du cerveau. Une gymnastique spéciale destinée à solliciter les capacités intellectuelles peut aider à surmonter les blocages lors de l'apprentissage et de la restitution de connaissances. Certains exercices particuliers...

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Le dé de Guilford

De nombreux psychologues avant lui ont mis au point différents modèles de facteurs d'intelligence[le:Mehrfakt.txt]et J. P. Guilford a voulu apporter un peu d'ordre dans ces facteurs en créant son désormais célèbre dé. Ce dé n'a pas seulement pour but de passer en revue les facteurs déjà connus mais également de favoriser la découverte de nouveaux facteurs. Il a établi...

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Les savants de la Grèce antique

Les savants de la Grèce antique ont sûrement été les premiers à élaborer des théories fondées au sujet de la structure et du fonctionnement de la mémoire. Ainsi, au VIe siècle av. J.-C., [ea]Permedis[ee] a affirmé que la mémoire est composée de zones claires et de zones sombres, ou encore de zones chaudes et de zones froides. La...

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Les facteurs de l'intelligence

Lorsqu'on aborde la question de l'intelligence et de la façon de la mesurer, une interrogation reste toujours en suspend : de quel "type d'intelligence" s'agit-il ? De quoi se compose ce que nous mesurons, à des fins utiles, et mettons en relation avec la réussite scolaire ou la catégorie professionnelle ? Existe-t-il une "intelligence de base", qui interviendrait...

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Mémoriser les visages et les noms

Lorsque vous faites la connaissance de quelqu'un, vous effectuez d'abord un travail intellectuel dans la mesure où vous voulez retenir son visage et son nom . Beaucoup pensent qu'ils ont une mauvaise mémoire des noms et bloquent de ce fait aussitôt le processus qui leur permettrait de mémoriser l'information souhaitée. Demandez son nom à votre interlocuteur et répétez-le une fois....

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La mémoire et l'intelligence

En dépit des recherches menées pendant des siècles, il n'est toujours pas possible de décrire précisément la structure physiologique ni le fonctionnement de la mémoire. Mais la localisation de la mémoire dans le cerveau fait maintenant l'unanimité. [%]Le cerveau entre en fonctionnement lorsque les [sa]neurones s'envoient des messages. Cela se produit grâce à des réactions chimiques ou à l'envoi...

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La mémoire et l'âme

Au IIe siècle ap. J.-C., Galien, célèbre médecin, a découvert la structure anatomique du cerveau. Il a étudié le système nerveux, sa structure et son fonctionnement. Partant du modèle d'Hérophile, il a considéré que la mémoire était en fait une forme réduite d'esprit animal localisée dans les parties latérales du cerveau. Cet esprit animal emprunte le système nerveux,...

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L'invention du quotient intellectuel

L'Allemand William Stern fut le premier en 1912 à utiliser la notion de quotient intellectuel. Il partit du constat qu'il est difficile de connaître l'intelligence d'un individu en connaissant seulement son avance ou son retard en nombre d'années. Il n'y a sans doute rien d'extraordinaire, par exemple, dans le fait qu'un enfant de 12 ans ait l'âge intellectuel...

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L'intelligence est-elle héréditaire?

Il est impossible d'être catégorique et de répondre oui ou non à cette question. Ce débat n'a cessé d'exister depuis les débuts de la recherche en matière d'intelligence. Il fut particulièrement d'actualité dans les années 60 dans les pays germanophones, avec des tendances très idéologiques et très fermées. À partir des preuves apportées par chacune des parties, nous pouvons...

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Émigration et intelligence: Les émigrés sont-ils intelligents ?

Il est désormais acquis que les résultats obtenus aux tests d'intelligence ne sont pas identiques selon les régions du monde, ou encore à l'intérieur d'un même pays. Mais les interprétations de cet état de fait peuvent être très variables. Le facteur discriminatoire le plus évident est que les tests ne sont pas [la]équitables sur le plan culturel. Prenons un...

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Un enseignement déséquilibré

Notre cerveau se compose de deux hémisphères, qui contrôlent chacun des fonctions différentes. Pour exploiter au mieux nos capacités intellectuelles, nous devons utiliser nos deux hémisphères simultanément et les coordonner. Notre mémoire emmagasine des informations à l'aide aussi bien de l'hémisphère droit que du gauche. Le droit mémorise des informations chiffrées ou écrites tandis que le gauche retient les...

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QG

[Permedis] Permedis a vécu au VIe siècle av. J.-C. [Platon] Philosophe grec né en 427 et mort en 347 av. J.-C. Ses travaux ont été fortement influencés par son maître Socrate. Platon a fondé une académie à Athènes, où il enseignait sa théorie philosophique. Ses écrits sont caractérisés par un style très particulier : il développait ses idées sous forme de...

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La définition de l'intelligence selon Wechsler

La définition proposée par David Wechsler, l'inventeur du test d'intelligence de Wechsler, résume très bien le problème posé par l'évaluation de l'intelligence : "l'intelligence correspond à ce que les tests d'intelligence peuvent mesurer". On peut alors se demander ce qu'est un test d'intelligence. On pourrait prendre comme référence une liste des tests connus, ce qui voudrait donc dire qu'il...

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La définition de l'intelligence selon Spearman

Spearman considère qu'une personne est intelligente lorsqu'elle est capable de répondre aux deux exigences intellectuelles suivantes. 1. La compréhension de notions : l'individu est capable de percevoir la réalité extérieure, d'avoir une conscience de lui-même en toute circonstance et d'utiliser différentes notions. 2. L'élaboration de rapports et de corrélations entre diverses notions : l'individu est capable d'identifier les relations existant...

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Le caractère héréditaire de l'intelligence

Burt et Eysenck, dans leur définition, partent du principe que "l'intelligence" est la partie des capacités intellectuelles qui ne s'acquiert pas mais est entièrement innée. Selon ce principe, le test d'intelligence idéal ne devrait donc jamais aboutir à des résultats différents aux divers moments de la vie d'un même individu. De plus, cette définition est totalement indépendante du niveau...

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La définition des capacités intellectuelles selon Atkinson

L'intelligence constitue une partie des capacités intellectuelles d'un individu. Selon Atkinson, ces capacités se divisent en deux catégories : 1. Les aptitudes sont générales ou spécifiques. [%]2. Une aptitude est un savoir actuel et intellectuel qui reflète la capacité d'un individu à identifier un fait nouveau, à le comprendre et à l'apprendre. À l'intérieur même de ces deux catégories, Atkinson distingue...

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