Constructivisme Piaget.

« Le rôle de l’enseignant est donc de placer l’enfant en situation problème (situation didactique dans laquelle il est proposé au sujet une tâche qu’il ne peut mener à bien sans effectuer un apprentissage p récis) en déterminant des objectifs obstacles (objectifs dont l’acquisiti on permet au sujet de franchir un palier décisif de progression en modifi ant son système de représentation).

Socio constructivisme : Mais Piaget et Bachelard ne s’intéressent qu’au suj et épistémique, c'est-à- dire au sujet qui se trouve en interactions cogniti ves avec le monde des objets.

Il a été mis en évidence d’une part que l’enfant ap prend et construit son savoir en prenant conscience de ses représentations à la fois cognitives et sociales, liées tant à son environnement physique q u’à son environnement culturel et social, d’autre part à la confrontation au point de vue de l’autre joue un rôle crucial dans l’apprentissage.

Aussi au constructivisme qui postulait que le moteu r de l’apprentissage résidait dans le conflit cognitif, le socio constru ctivisme oppose la nécessité d’un conflit socio cognitif.

Conflits cognitifs et socio cognitifs : Il y a conflit cognitif lorsque le sujet est placé face à une contradiction qui affecte ses représentations : il est seul face à l’ expérience et en interaction pure avec le monde des objets.

Il y a conflit socio cognitif lorsqu’il y a interac tion entre des sujets ayant des points de vue différents : il n’est plus seul face à l’expérience mais en interactions permanentes avec les autres et le mond e.. »