0 Intérêt de la lecture d'une oeuvre hilosophique 1. Programme • Le nombre d'œuvres varie selon les sections : au...
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Intérêt de la lecture
d'une oeuvre hilosophique
1.
Programme
• Le nombre d'œuvres varie selon les sections : au moins deux en
terminale L, une en terminale ES et en terminale S.
En terminale L,
les œuvres sont à choisir dans des périodes distinctes.
Il y en a trois:
antique et médiévale, moderne, contemporaine.
• Il peut s'agir d'œuvres entières ou de fragments assez importants
et significatifs pour être étudiés pour eux-mêmes.
2 .
Une pensée mise en œuvre à propos d'un thème
• Lire une œuvre permet de suivre la totalité d'une pensée :
construction, ordre, enchaînement des arguments, progression
de la réflexion, thèses défendues.
• L'œuvre montre la rigueur, la complex ité, la cohérence, la densité
de la pensée d'un grand philosophe.
3.
L'engagement d'un philosophe
Un ouvrage est inclus dans une œuvre plus vaste.
Sa lecture ouvre
sur l'univers conceptuel de l'auteur et sur le rô le de l'ouvrage dans
la totalité de sa philosophie.
4 .
Un moment de l'histoire de la philosophie
• L'auteur est d'une époque préc,ise.
La lecture d'un œuvre ouvre
sur l'histoire des idées et de la phil osophie concernée.
• Il y a un avant et un après l'œuvre, et des œuvres contemporaines.
• Un dialogue peut être instauré avec d 'autres œuvres et d'autres
auteurs.
5 .
Une forme de dialogue
• Le lecteur est invité à un d ialogue avec l'auteur.
li doit faire
preuve d'attention, de perspicacité et de sagacité.
Lire, c'est s'ouvrir
et écouter, recevoir et accueillir la pensée d'un autre.
Une « rumination » s'ensuit, comme reprise intérieure de ce qui a été lu, « pour
élever la lecture à la hauteur d'un art », dit Nietzsche, qui se réfère à
ce« qu'on a précisément le mieux oublié aujourd'hui (...) la faculté
de ru miner...
» (La Généalogie de la morale, préface).
• Il ne s'agit pas de penser comme Platon ou Kant, m ais avec eux, et
d'aiguiser son esprit critique.
Lire apprend à penser par sol-même
par la médiation de....
»
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