Beaucoup d'élèves de Premières demandent:« Pourquoi étudions-nous surtout des ouvrages du passé, alors qu'il y a tant d' œuvres actuelles?>>...
Extrait du document
«
Beaucoup d'élèves de Premières demandent:« Pourquoi étudions-nous
surtout des ouvrages du passé, alors qu'il y a tant d' œuvres actuelles?>>
Partagez-vous leur étonnement?
Appuyez votre argumentation sur des exemples précis.
Corrigé
PLAN SCHÉMATIQUE
I.
Le manque d'opportunité des œuvres du passé.
• Leur langue nous étonne, ou même nous les rend incompréhensibles (ex.
Rabelais).
• Nous ne connaissons plus leur contexte (ex.
les Mémoires de Saint
Simon, dont la lecture demande un effort préalable d'information sur la
hiérarchie nobiliaire).
• Le goût a changé (les drames larmoyants du xvm, siècle ne nous touchent
plus).
• Les modes de pensée qui les ont inspirées peuvent n'avoir plus cours (cf.
la sensibilité romantique et le mal du siècle).
Quand une œuvre est en rap
port étroit avec les préoccupations de son époque elle risque vite de perdre
de l'intérêt.
II.
Pourquoi nous érodions des oeuvres du passé.
Malgré l'inadaptation apparente de ces œuvres à notre époque, elles ne
sont pas forcément «dépassées».
• Nous exerçons en les lisant notre curiosité d'esprit.
Cela peut nous inciter
à dépasser la barrière de la langue, ou de la connaissance nécessaire du con
texte.
On est ainsi mieux renseigné sur une époque (on lira Joinville pour
savoir l'idée qu'on....
»
↓↓↓ APERÇU DU DOCUMENT ↓↓↓
