Comment aborder l'épreuve? 1. Nature de l'épreuve (J.O. du 14 mai 2005). « L'épreuve porte sur deux champs disciplinaires, histoire...
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«
Comment aborder
l'épreuve?
1.
Nature de l'épreuve
(J.O.
du 14 mai 2005).
« L'épreuve porte sur deux champs disciplinaires, histoire
et géographie, d'une part, sciences expérimentales et techno
logie, d'autre part.
Elle est constituée d'une composante majeure dans l'un
des champs disciplinaires et d'une composante mineure
dans l'autre champ disciplinaire.
Le candidat dispose en même temps des sujets des deux
composantes de l'épreuve, majeure et mineure, et utilise
à sa guise la totalite du temps de l'épreuve.
Deux copies
distinctes sont remises par les candidats à la fin de
l'épreuve, l'une pour la composante majeure, l'autre
pour la composante mineure ...
»
• Deux choix possibles :
Histoire-géo
CHOIX
1
Majeure
= réponses concises
+
à 2 ou 3 QUESTIONS
d'histoire-géographie.
Sciences-Techno
Mineure
= réponses concises
à 2 ou 3 QUESTIONS
de sciences-technologie
+
Analyse d'un
DOSSIER documentaire en hist oiregéographie
ou
CHOIX
2
Mineure
= rép onses c oncises
à 2 ou 3 QUESTIONS
d'hist oire-géographie.
+
Majeure
= rép onses c oncises
à 2 ou 3 QUESTIONS
de sciences-technologie
+
Analyse d'un
DOSSIER d ocumentaire en sciences-technologie.
L
2.
Comment aborder l'épreuve
?
2.1 Les données de l'épreuve.
- Durée de l'épreuve : 3 heures.
Coefficient : 2
- Répartition des points :
ère
• 1
partie de la composante majeure : 6 pts / 20.
è e
• 2 m partie de la composante majeure : 8 pts / 20.
Lors de la session 2006, il était rappelé au correcteur la
nécessité de veiller à la bonne répartition de ces 8 points
entre les trois composantes de la réponse au dossier : les
enjeux scientifiques du sujet (4 points environ), les pistes
d'utilisation au cycle 3, les liens possibles avec les autres
disciplines et les objectifs transversaux (4 points environ).
• Composante mineure : 6 points.
Attention ! Il est tenu compte, à hauteur de 3 points maximum, de la
qualité orthographique de la production des candidats (concrètement
on peut ôter ces trois points du total obtenu par le candidat).
2.2 La gestion du temps.
- Compte tenu des données précédentes, il convient de
maîtriser parfaitement le temps afin de terminer l'épreuve.
Voici, à titre indicatif, une répartition horaire possible :
ère
• 1
partie de la composante majeure : 40 minutes.
Un candidat bien préparé doit pouvoir rapidement problé
matiser et organiser son développement en paragraphes.
è e
• 2 m partie de la composante majeure : lh 25.
L'épreuve est plus délicate.
Le candidat doit prendre
la mesure du sujet, lire les documents proposés, les mettre
en relation, problématiser, envisager l'approche didactique
et composer.
Une bonne gestion du temps est primordiale
pour réussir cette épreuve.
• Composante mineure : 40 minutes.
Un candidat bien préparé doit pouvoir rapidement problé
matiser et organiser son développement en paragraphes.
• Relecture: 15 min.
C'est essentiel, ne serait-ce que pour
corriger les fautes d'orthographe.
2.3 La première partie de la composante
majeure.
- Elle vise à évaluer les connaissances du candidat
et se compose de « questions appelant des réponses
concises ».
Lors du concours de la session 2006, tous
les sujets (6 sujets au total pour l'ensemble de la France)
proposaient deux questions à traiter : une en histoire et
une en géographie.
- Encore faut-il s'entendre sur la signification de l'adjectif
« concises ».
Si l'on en juge par les deux sujets « zéro »
mis en ligne par le ministère, avec leur correction ainsi
que par les « aides au correcteur » proposés pour chacun
des six sujets de la session 2006, le candidat ne peut se
contenter d'une réponse de quelques lignes.
l
Il convient :
• de prendre le temps nécessaire à une lecture fine de
l'intitulé ; certains candidats passent trop vite sur cette
étape et oublient de réfléchir aux concepts fondamentaux
inhérents au sujet et qu'il faudra définir.
Ils négligent
par ailleurs de s'interroger sur les limites (historiques ou
spatiales) du sujet;
• de réaliser une courte introduction dans laquelle on
peut (en fonction de la question proposée) : présenter le
sujet, définir rapidement le vocabulaire employé, proposer
des limites et.
..problématiser;
• d'exposer ses connaissances de manière struturée;
Même si la réalisation d'un plan composé de parties, elles
mêmes divisées en sous-parties n'est pas attendu ni souhai
table, il semble nécessaire d'organiser son propos en para
graphes;
• d'envisager deux à trois lignes de conclusion.
- La réalisation de schémas ou de croquis susceptibles
d'éclairer l'écrit est toujours bienvenue en histoire et en
géographie.
2.4 La deuxième partie de la majeure.
- C'est la partie la plus longue à traiter, celle qui mobilise
le plus de savoirs (scientifiques et didactiques) et de
savoir-faire.
Pourtant, elle ne «rapporte» que deux points
de plus que les questions courtes.
- On peut organiser la copie en trois parties : les aspects
scientifiques, les pistes d'utilisation dans une classe de
cycle 3, les objectifs transversaux et les liens possibles.
- Les aspects scientifiques :
• Prendre le temps nécessaire à une analyse fine du sujet
(mêmes remarques que précédemment).
• Lire attentivement chaque document en essayant
d'évaluer sa pertinence, son intérêt pour le sujet proposé,
sa fiabilité, ses limites ; en prenant en compte sa nature,
la date de réalisation, la date des faits exposés dans le
document, l'auteur et....
»
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