Dissertation : Avantage et désavantage des différents médias de communications.
Publié le 15/09/2018
Extrait du document
Supposons que les deux parties dans la situation de communication n'ont autre moyen que l'ordinateur, quels seraient à ce jour les possibilités et les faiblesses de communication. Comment devraient-elle s'y prendre pour construire une réelle situation d'apprentissage qui prennent en charge la dimension sociale traditionnelle de la communication pédagogique? Ce serait à faire une synthèse des outils de communication qui sont, à ce jours, disponibles et indispensables pour une communication en situation pédagogique. Les recherches tendent à montrer plutôt le contraire d'un désavantage de tous les médias de communication.
Les seules hésitations résident dans la gestion efficace en milieu éducatif par les utilisateurs qui ne sont pas les concepteurs et le faite que la technologie d'un médias devient vite obsolète avant que les utilisateurs ne l'est intérioriser pour en faire une utilisation optimale.
Nous ne posons pas spécialement le problème de la formation à distance, celui de la formation assistée par ordinateur différée , mais cherche à montrer que ce n'est pas en termes d'avantage qui est reconnu qu'il faut poser aujourd'hui le problème des médias de la communication dans le milieu éducatif ou dans les systèmes de formation, c'est en termes de ce qu'il enlèvent à la relation pédagogique sa dimension sociale, au profit d'une efficacité, une productivité, une rapidité qui tendent à automatiser les processus cognitifs et à diriger les comportements des individus et à forcer leur adhésion par une forte pression dans le cas des discours publicitaires médiatisés.
Conclusion
Quoi qu'il en soit la question serait de savoir si les médias de la communication en situation pédagogique manifestent l'intention de vouloir remplacer la communication, sociale, présentielle, traditionnelle de la relation pédagogique par celle médiatisée par l'ordinateur. C'est aussi poser le problème de l'enseignement par l'ordinateur à l'école grâce à de nouveaux outils comme Internet, le Moo, le Woo, les BBS, News, le Netmeeting. C'est certe une révolution des systèmes de formation et d'apprentissage et pour au tant l'ordinateur ne peut constituer qu'un support d'enseignement, de facilitation des décodage de signes entre émetteur et récepteur, un support technique de collaboration en situation d'apprentissage et de travail et de recherche d'informations mais ne saurait se substituer au professeur dans les cas de la relation qui existe entre enseignant et enseigné. Pour ce faire les système d'aide à l'utilisation de médias devraient être conçu en intégrant le modèle d'expert et celui de l'utilisateur sensé être novice à l'abord de l'apprentissage. Il convient alors de mener la réflexion sur le comment aborder le médias de la communication dans les système de formation pour son intérêt ne devienne obsolète et sans saveur pour les non expert. Ainsi la question d'avantage et de désavantage ne se poserait dans le milieu de l'éducation, la formation et l'apprentissage. L'on se demanderait simplement comment dans une perspective du meilleur devenir des médias de la communication pédagogique améliorer les programmes et logiciels de communication afin de lui intégrer une forte composante sociale.
«
communication assurent non seulement la transformation en vue d'un décodage des codes en un langage
compréhensible et accessible par les parties en communication, mais aussi la circularité des signes à un
débits de plus en croissant de sorte que la vitesse de déplacement de l'objet et du contenu de l'information
rapprochent les sujet communicants.
La médiatisation de la communication avec la révolution des
technologie de la communication rompt les distance et favorise la participation des émetteurs et récepteurs
à la construction d'un idiome de convergence des peuples vers une communion.
Non seulement elle modifie
la physionomie de relations sociale, mais aussi elle contribue au développement de d'un environnement
économique plus accessible à tous.
Les médias de la communication, qu'ils soient traditionnels ou moderne
ou poste-modernes, vise la démystification des souces de connaissance et le partage égalitaire des biens.
L'illusion est de taille car l'accès à la plus part de ces moyens de communication nourrissent un vain espoir
de vulgarisation effective que lorsqu'ils s'avèrent obsolètes.
La seule rémédiation de profiter de leur apogée
réside dans la concurrence des producteurs de médias de la communication.
Il en vas de soit que ces
artéfacts et interfaces de la communication ne rencontre pas assentiment de tous vue qu'ils ne sauraient
satisfaire toutes les attentes.
Et cela s'exprimerait en termes d'inconvénient et avatars.
B.
Désavantages généraux des médias de communicationL'homme de nos jour n'achète, ne vend et même ne mange que par suite des informations qu'il a reçu
sur un produit donné.
La télévision, la radio, les affiches publicitaires constituent les supports indiscutables
d'une politique de transformation sociale et économique.
Aujourd'hui plus rien ne se fait, ne peut être connu
sans la marque des médias de sorte qu'ils jouent le double jeux d'information et de désinformation, le
double jeux d'instruction et d'aliénation des peuples, le double jeux de double sentinelle à face double pour
les victimes et pour les méchant : exemple si des cambrioleurs d'une banque est en fuite c'est les médias de
la communication qui en informant la population de l'évolution des actions policières, informent en même
temps ces malfrats.
Avec l'évolution de l'électronique et des Nouvelles Technologies de l'Information et de la
Communication, la discrétion et l'indiscrétion sont de sorte à confondre les confidentialité, le respect de la
vie privée, l'atteinte à la moralité et au personnes par une falsification des installations de communication.
Ce n'est certes pas la médiatisation-même qui est en cause mais l'utilisation qu'en fait des personnes bien et
mal intentionnées.
Que ce soit par téléphone ou les autres médias traditionnels de communication ou par
l'ordinateur, la sécurité des utilisateur n'est plus absolue.
La dimension sociale de la communication se
substitue à une relation avec une machine qui rend mécanique, formelle les contacts entre les personnes de
sorte que la valeur symbolique d'une poignée de mains, d'un regard sympathique disparaissent de relations
interpersonnelles au profit d'une solide de personnes de plus en plus criante.
La conséquence d'une telle
situation sont nombreuses et invitent les personnes communicantes d'avoir une autre relation avec les
artefacts.
II.
Les Médias dans l'éducation la formation et l'apprentissage
A.
Avantages des médias de la communication dans les systèmes d'apprentissage et de formation
Dans le domaine de l'éducation et plus particulièrement celui de la formation et de l'apprentissage les
médias de la communication se diversifient de plus en plus.
Nos interrogation portent essentiellement sur la
relation entre enseignant et enseigné d'une par et le mode de transmission des connaissance au travers d'un
artefact.
Cet artefact serait le générique des moyen de communication mis au service des systèmes de
formation et d'apprentissage.
Vue leurs prolifération et leur évolution croissante nous sommes tentés de
nous demander quels intérêts, risques et limites de leur gestion de la communication pédagogique.
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