i Esquisse d'un tableau historique des progrès de l'esprit humain de Condorcet (1743-1794) LAVTFVR. • Disciple de d'Alembert et ami...

« i Esquisse d'un tableau historique des progrès de l'esprit humain de Condorcet (1743-1794) LAVTFVR. • Disciple de d'Alembert et ami de Voltaire, Condorcet participe à l'Encyclopédie pour la partie mathématique et joua un rôle essentiel parmi les réformateurs à la veille de la Révolution. Il présente en 1792 un Rapport sur /'organisation générale de l'instruction publique, de conception très moderne, dans lequel il propose un enseignement scientifique et politique susceptible de développer les facultés intellectuelles par l'analyse et la justesse du raisonnement. 1.

Ce qui concerne la famille, la vie de la maison. 2.

Habileté. �n��-----------------� jSynthèse de la pensée du xv11f siècle, /'Esquisse de Condorcet présente 1 les progrès des sciences et de la civilisation depuis les temps primitifs.

JI y exprime sa foi dans l'homme, son idéal de progrès et d'égalité qui doit permettre l'avènement de la démocratie réelle. L 5 10 15 20 25 30 égalité d'instruction que l'on peut espérer d'atteindre mais qui doit suffire, est celle qui exclut toute dépendance, for­ cée ou volontaire.

Nous montrerons, dans l'état actuel des connaissances humaines, les moyens faciles de parvenir à ce but, même pour ceux qui ne peuvent donner à l'étude qu'un petit nombre de leurs premières années, et, dans le reste de leur vie, quelques heures de loisir.

Nous ferons voir que, par un choix heu­ reux, et des connaissances elles-mêmes, et des méthodes de les enseigner, on peut instruire la masse entière d'un peuple de tout ce que chaque homme a besoin de savoir pour l'économie domes­ tique 1, pour l'administration de ses affaires, pour le libre dévelop­ pement de son industrie 2 et de ses facultés, pour connaître ses droits, les défendre et les exercer; pour être instruit de ses devoirs, pour pouvoir les bien remplir; pour juger ses actions et celles des autres d'après ses propres lumières, et n'être étranger à aucun des sentiments élevés ou délicats qui honorent la nature humaine ; pour ne point dépendre aveuglément de ceux à qui il est obligé de confier le soin de ses affaires ou l'exercice de ses droits, pour être en état de choisir et de les surveiller; pour n'être plus la dupe de ces erreurs populaires qui tourmentent la vie de craintes supersti­ tieuses et d'espérances chimériques; pour se défendre contre les préjugés avec les forces de sa raison; enfin pour échapper aux pres­ tiges du charlatanisme, qui tendrait des pièges à sa fortune, à sa santé, à la liberté de ses opinions et de sa conscience, sous prétexte de l'enrichir, de le guérir et de le sauver. Dès lors, les habitants d'un même pays n'étant plus distingués entre eux par l'usage d'une langue plus grossière ou plus raffinée; pouvant également se gouverner par leurs propres lumières; n'étant plus bornés à la connaissance machinale des procédés d'un art et de la routine d'une profession; ne dépendant plus, ni pour les moindres affaires, ni pour se procurer la moindre instruction, d'hommes habiles qui les gouvernent par un ascendant nécessaire, il doit en résulter une égalité réelle, puisque la différence des 35 40 lumières et des talents ne peut plus élever une barrière entre des hommes à qui leurs sentiments, leurs idées, leur langage, permettent de s'entendre, dont les uns peuvent avoir le désir d'être instruits par les autres, mais n'ont pas besoin d'être conduits par eux; peuvent vouloir confier aux plus éclairés le soin de les gouverner, mais non être forcés de le leur abandonner avec une aveugle confiance. Condorcet, Esquisse d'un tableau historique des progrès de l'esprit humain, x• époque (1793). Esquisse d'un tableau historique des progrès de l'esprit humain de Condorcet .............................................. L'instruction délivre Montrer que ce texte se compose de deux parties qui établissent un lien de causalité. er Quelle est la préposition (1 paragraphe) et le e connecteur logique (2 paragraphe) détermi­ nant? Quels sont les temps employés dans chacune des parties? Montrez leur valeur stylis­ tique dans le déroulement de l'argumentation. ,, 27 • Etudiez dans le texte le champ lexical de la dépendance.

Qu'est-ce qui peut délivrer le peuple de cette dépendance ? Quels sont les domaines qui bénéficieront de l'instruction de « masse»? Il s'agit d'acqué­ rir des connaissances « positives», mais aussi des compétences « négatives ».

Quelles tour­ nures de phrase indiquent ces dernières? Sont- elles les plus nombreuses? Que cela nous indique-t-il sur la situation du peuple avant cette situation d'« égalité d'instruction»? L'avènement de la démocratie • Est-il question dans ce texte de religion ou de royauté? Après quel grand événement his' . torique ce texte a-t-il été écrit? A quel régime politique cette instruction de masse doit-elle mener? En quoi l'égalité d'instruction sera-t-il utile à la démocratie? • Quelles sont, selon Condorcet, les conditions qui pourront permettre cette démocratie idéale? Quelle serait-elle? Quel serait le rôle du citoyen? ��- En quoi l'instruction de l'individu paraÎt-elle nécessaire à.... »