lcoRRIGÉ ■ Éléments d'analyse NOTIONS EN JEU La raison et le sensible; le mythe, la science et la philosophie; la...
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lcoRRIGÉ
■ Éléments d'analyse
NOTIONS EN JEU
La raison et le sensible; le mythe, la science et la philosophie; la logique
et la méthode.
Dl FFICULTÉS
► Le danger de ce type de sujet est de se lancer dans une description
des caractéristiques des savoirs scientifiques et de proposer, par
exemple, une discussion sur la construction de l'objectivité en omettant
l'essentiel de la question.
► La question du sujet porte au contraire sur l'équivalence et même la
congruence de la connaissance du réel et du savoir scientifique.
Le verbe
« se limiter » indique que l'on envisage la possibilité qu'il n'y ait de
connaissance du réel que scientifique tout comme si le réel nous restait
proprement étranger et inconnu tant que le discours scientifique n'en a
pas fait l'analyse.
► II faut aussi porter une attention particulière à l'emploi du possessif
« notre » : il suggère que l'on aborde d'emblée la notion de connais
sance dans son sens le plus étendu y compris dans sa dimension la
plus subjective.
PROBLÈME
Est-ce par abus de langage que nous nommons parfois connaissance
du réel ce qui n'est pas de l'ordre du savoir scientifique ou bien faut-il
dire que la science est un moyen, parmi d'autres tout aussi valables du
point de vue de la connaissance, d'appréhender le réel?
présent (il est déjà d'une certaine manière connu de nous) qu'il suscite
l'entreprise scientifique.
Il faut donc qu'il existe en quelque sorte une
pré-science pour que la science se développe.
2.
Oui, notre connaissance du réel se limite
au savoir scientifique
A.
Il n'est de connaissance que scientifique
C'est à tort que nous appelons connaissance ce qui n'est qu'appré
hension, intuition ou approximation du réel.....
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