Que répondriez-vous à Denis de Rougemont qui s'inter­ roge en ces termes dans l'Amour et l'Occident : · « Pourquoi...

« Que répondriez-vous à Denis de Rougemont qui s'inter­ roge en ces termes dans l'Amour et l'Occident : · « Pourquoi préférons-nous à tout autre récit celui d'un amour impossible ? » Vous justifierez votre réponse à l'aide des romans, pièces de théâtre, poèmes, que vous avez lus ou étudiés. Méthode et.procédés 1.

C'est toujours une manière agréable pôur mettre en train une intro­ duction, de commencer par une citation sur le thème à traiter. 2.

Ici elle est donnée en entier, par désir de docu­ mentation, mais on aurait avantage dans la réalité à couper les deux passages entre crochets, qui se rat­ tachent plus au romanes­ que qu'à l'amour ei alour­ dissent l'introduction. 3.

Ne pas oublier, chaque fois que possible de don­ ner les références précises de la phrase citée. Texte rédigé « Ce n'étaient qu'amours (1), amants, amantes [dames persécutées s'évanouissant dans des pavillons solitaires, chevaux qu'on crève à toutes les pages, forêts sombres] (2), troubles du cœur, serments, san­ glots, larmes et baisers [nacelles au clair de lune, rossignols dans les bos­ quets] (2), messieurs braves comme des lions, doux comme des agneaux et qui pleurent comme des urnes.» ., Cette cruelle charge de Flaubert dans /i . Madame Bovary (3) montre la place réservée à l'amour dans les histoires./ Il est net qu'il est un des thèmes les plus utilisés par les artistes (4).

Pein- 4.

Remarquer que : quand le sujet, comme ici, contient une phrase d'un auteur ordinairement inconnu d'un lycéen bien que le meilleur spé­ cialiste de la question -, ou quand sbn libellé ne comporte aucune phrase d'auteur, disparaît toute tentation de commencer le devoir par une situation sur cet auteur (solution qui est toujours possible, dans l'autre cas; exemple le sujet d'épreuve 25 peut commencer dans l'intro­ duction par quelques lignes sur Baudelaire). Cette situation se doit cependant .d'être très rapide. 5.

Pour situer dans notre cas particulier, trouver des exemples littéraires nets qui éclairent concrè­ tement le problème posé. Celui-ci porte en général sur l'amour.

L'aspect par­ ticulier qui est à sérier, sera mis en valeur seule­ ment après les généralités. 6.

Précisions facultatives. Cependant elles ne consti­ tuent pas µne véritable digression, et si elles sont connues, elles sont inté­ ressantes à indiquer. 7.

Eliminer ensuite par opposition tout ce qm n'est pas le cas particulier. Faire en quelque sorte une revue des types d'amour avant d'aborder le cas particulier.

D'ailleurs le plan sera bâti sur ces deux aspects. ture, sculpture, musique le choisis­ sent sans cesse comme sujet (5).

Ne parlons pas de la chanson! « Je t'aime» ou «Je t'aimais» y revien­ nent en leitmotiv et, grâce aux tech­ niques modernes, nous entendons répéter ses bienfaits (ou méfaits) de grandes surfaces à fêtes-=-­ publiques(5).

Tout le monde sait que l'amour est un des grands thè­ mes lyriques et qu'il sert d'inspira­ tion principale aux poètes(5).

Ce sont ses jeux et ses hasards qui tis­ sent presque toutes les intrigues au théâtre ou à l'opéra(5).

Cinéma et TV en font autant.

Quant au roman...

Les noms «Amour» et «Roman» semblent toujours associés (5).

[C'est historiquement vrai d'ailleurs.

Le terme «Roman» nous vient de langue romane et c'est au xn• siècle avec le Roman Courtois et en cette forme médiévale du Français que le genre acquiert ses lettres de noblesse; celles-ci se confirment avec éclat dans l'immortel Tristan et Iseut(6)].

Quel que soit le siècle, l'amour persiste en Occident à s'associer à la littérature.

Celle-ci conte bien des sortes d'amour et toutes les situations les plus diverses. C'est la «joie d'amour» des trouba­ dours et les cours d'amour d'Aliénor d'Aquitaine; ou au contraire l'art d'aimer, véritable manuel du séduc­ teur dont le meilleur représentant est le latin Ovide (7).

C'est l'amour cor­ nélien tout d'estime, de devoirs réci­ proques ou de discrétion déli­ cate(7) : «Et je dirais que je vous aime, Sei­ gneur./Si je savais ce que c'est que d'aimer.» (Psyché); -, ;tout ce qui n'est pas ou la quête amoureuse et libertine de. l'amour impossible (pour Don Juan (7), ou le scepticisme sou­ bien montrer l'antithèse), riant de La ·Fontaine (7) : - tout ce qui est amour impossible (la t hèse).

«Amour, amour, quand tu.

nou s Toµs ces points (7) consti. peut dire : Adieu prutuent donc l'antithèse pla- tiens /On cée avant parce que nous.

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et de bien il ch1t à l utihsation de ce grand theme aniorèer la conclusion sÙr !) en littérature, de voir combien les . l'opinion choisie. !- amours impossibles sont fréquem8.

La thèse ainsi exposée \ ment représentées (8).

Le sont-elles prend d'ailleurs toute sa plus que les amours heureuses (9)? valelir dès Pintroduction.

.

Est-ce que celles>ci sont, · comme le · 9.

Comme Î'introduction dit le proverbe, sans histoire?(9) pose ies problèmes et que Est-ce parce que la sublimation de ceux0 latin : patior = souffrir.

Passion = souf.

france. Mais passion = (aussi pour beaucoup)« une belle fièvre» (de.... »