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Decroly, Ovide - médecine.

Publié le 24/04/2013

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Decroly, Ovide - médecine. 1 PRÉSENTATION Decroly, Ovide (1871-1932), neuropsychiatre et éducateur belge, inventeur d'une pédagogie nouvelle. 2 DE LA NEUROPSYCHIATRIE À LA PÉDAGOGIE Né dans la petite ville de Renaix, le jeune Ovide Decroly reçoit une éducation paternelle autoritaire et supporte mal ses années passées en internat à étudier les humanités. Il réalise sa passion en entreprenant des études de médecine à l'université de Gand, puis en se spécialisant en anatomie pathologique. Après un séjour à l'université de Berlin et à la Salpêtrière, à Paris, il s'oriente vers la neuropsychiatrie, puis vers la psychologie. En 1898, il s'installe à Bruxelles avec sa femme Agnès Guisset et devient assistant du service de neurologie à la Polyclinique de Bruxelles. Rapidement, il prend la direction du département des « enfants anormaux et troublés de la parole «. Confronté à la situation de jeunes patients livrés à eux-mêmes et à leurs difficultés, il impute à l'école leur marginalisation : « J'affirme qu'elle a une influence nuisible, une action antisociale incontestable ; non seulement elle ne nous prépare pas à la vie, mais elle fait de beaucoup de nous des épaves de la vie, des déclassés, ou du moins elle ne fait rien pour nous éviter de le devenir, ce qui est tout comme. « 3 LE FONDATEUR D'ÉCOLES-LABORATOIRES De cette expérience, Ovide Decroly acquiert la conviction qu'il est urgent de transformer l'école, tant dans ses méthodes que dans ses programmes. Lorsque la Société de pédiatrie lui propose de prendre la direction d'une clinique destinée à l'étude de l'enfance « anormale « (des enfants présentant des troubles de l'apprentissage et des troubles associés), il saisit cette occasion pour mettre en application ses convictions. Convaincu de la nécessité d'observer les enfants dans leur cadre de vie habituel, il crée en 1901, dans sa propre maison, l'Institut d'enseignement spécial -- Laboratoire psychologique du Dr Decroly. Il exploite l'activité spontanée de ces jeunes « irréguliers « et parvient à obtenir des progrès tels que des parents lui demandent d'étendre sa méthode aux enfants « normaux « : l'école de l'Ermitage voit le jour à Bruxelles en 1907 -- en 1927, elle sera transférée à Uccle. Elle se développe et accueille les jeunes jusqu'à la fin du secondaire. Dès 1922, Ovide Decroly est devenue membre de la Ligue internationale de l'éducation nouvelle (créée en 1921). Il se rend aux États-Unis et rencontre le philosophe et pédagogue américain John Dewey, dont il traduit How We Think (Comme nous pensons). Tout au long de sa carrière, il poursuit ses recherches en psychologie, qu'il applique au travail pédagogique. Ses théories pédagogiques influeront sur les réformes de l'enseignement menées en Belgique dans les années 1930, puis en 1950, tandis que des « écoles Decroly « ouvriront dans différents pays, en particulier en France. 4 « L'ÉCOLE PAR LA VIE, POUR LA VIE « Pour Ovide Decroly, l'école doit être conçue « par la vie, pour la vie « : l'enseignement doit répondre aux centres d'intérêt de l'enfant et doit prendre en compte l'environnement socioculturel dans lequel il évolue. Le processus d'apprentissage, qui repose sur l'exploitation des centres d'intérêt, se décompose en trois étapes : l'observation, l'association et l'expression. Une large place est réservée aux activités physiques et aux jeux ainsi qu'à la formation morale. Considérant que l'enfant appréhende le monde de manière syncrétique, Ovide Decroly conçoit une méthode d'apprentissage de la lecture dite « globale « par opposition à la méthode analytique qui avait cours alors. Ovide Decroly a exprimé ses conceptions en matière de pédagogie dans de nombreux ouvrages, parmi lesquels Initiation à l'activité intellectuelle et motrice (les jeux éducatifs) (1914), Vers l'école rénovée (1921) et Développement du langage (1930). Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Tous droits réservés.

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