SYNTHESE ECRITE Groupe 2 TPE Lors de leur année de première, les élèves sont amenés à effectuer des Travaux Personnels Encadrés (TPE). Ainsi, pour mon année de première, j’ai travaillé avec Rumeysa Ozel et Emilie Larisse sur la génétique. Ce thème devait regroupé deux matières imposées : la SVT et la Physique Chimie. Lors de la présentation par nos professeurs accompagnateurs, Mme Lambart et Mme Broca, nous devions choisir un thème rentrant dans nos préferences afin de constituer un groupe de 3 personnes dans le but de répondre à une problématique ayant un rapport sur ce thème reliant la Physique Chimie et la SVT. Le thème m'intéressant le plus était l'aléatoire, ce thème m'intéresser particuliérement par pure curiosité car l'aléatoire est soumis à plusieurs thématiques divers et variés, et je savais déjà bien avant que pour le TPE, j'allais rentrer la génétique dans mon sujet car c'est ce qui me plait le plus, et je voyais parfaitement rentrer ce sujet pour ce thème. Je me suis au début inquiété car personne de mes amis ou de mon entourage dans la classe ne s'intéressé à ce sujet, et j'avais peur de me mettre avec des personnes que je ne connais pas car pour moi, il est difficile de travailler avec des personnes que je ne connais pas, mais d'un autre côté, je ne voulais pas me mettre avec des amis qui n'ont pas les mêmes intêrets que moi pour le sujet de TPE car je savais que je n'allais pas travailler si le sujet ne m'aurait pas intéressé. J'ai donc dû me mettre avec deux camarades de classe à qui je n'avais jamais parler, mais malgré ça, nous avons discuté et j'ai vu que leurs avis sur le thème et sur le sujet que je voulais choisir étaient réciproques. Nous devions ensuite trouver la problématique idéal pour ce sujet car c'est là ou tout part. L'une de mes camadares pour ce TPE s'était souvenu d'un magazin parlant de la génétique distribué par notre professeur de SVT, parlant dans un article, de Hoxa11 qui est un gène désactivé qui permettant avant d'avoir plus de cinq doigts. C'est alors que nous nous sommes poser cette question: Comme nous avons vu que dans le temps, un gène peut se désactiver, sommes nous capable en laboratoire d'activer ou de désactiver un gène ? Nous avons ensuite montrer ce sujet ainsi que cette problématique à nos professeur, mais ils n'étaient pas trop d'un avis favorable pour ce dernier car ils pensaient que ça allait être beaucoup trop compliqué pour nous. Mais nous avons quand même pris la décision de continuer avec ce sujet et cette problématique car nous étions déterminé et très motivé grâce à ce sujet. Je me suis alors lancé, après avoir trouvé la problématique , dans mes recherches afin de pouvoir répondre clairement à la problématique. Je pris la décision de se répartir les tâches pour gagner du temps, en commencant par chacun de leur côté, de revoir le “contexte” et les bases de la génétique dans le cas de notre sujet afin d'avoir une idée globale de ce que nous allons parler pour ce TPE. Avec déjà tout les termes du sujet, je me suis lancé dans la rédaction de l'introduction avec Emilie Larris, pendant que Rumeysa Ozel s'avancait dans les recherches du plan afin de répondre clairement à la problématique. Au début, l'introduction ne me parraissait pas encore claire et le plan de me plaisé pas. J'ai donc fait des recherches plus approfondies sur internet, et même au programme de SVT que j'avais étudié en second sur la partie génétique. J'ai donc pu évoquer dans l'introduction avec mon groupe la base de la génétique avec par exemple la théorie scientifique des mutations de Lamarck et de Darwin. J'ai ainsi passer bon nombre de séances,avec mon groupe, sélectionnant les informations trouvées tant sur Internet que dans des ouvrages du CDI, ordonnant le tout dans les différentes parties, et contournant les explications trop complexes. J'ai en effet essayé d'offrir des éléments de réponse relativement simples, à la portée de tout lecteur, et pas seulement à celle des scientifiques avertis. La rédaction des différentes parties a ainsi avancé au cours des semaines.Nous avons donc trouver le plan idéal selon nous pour répondre à la problématique. Ensuite, nous avions remarqué par nos recherches que la problématique n'était pas assez ouverte car il n'y avait pas assez de chose à partager pour ce TPE, c'est alors que nous avons pris la décision de de changer la problématique: "Comment activer, désactiver et/ou modifier un gène en laboratoire". Mais il nous manqué appérativement une expérience à réalisé pour ce TPE. Je méttais donc tout de suite rappeler de l'expérience de mutagenèse dans laquelle nous devons faire exposer différentes cultures de levures mis à exposition par un agent mutagène comme par exemple les U.V provoquant des mutations.Nous avions besoin de cette experience car comme notre sujet se porte sur la génétique, il était très difficile de parler de physique et de chimie dans la rédaction de notre TPE, mais cette experience nous a ouvert à l'éxplication de l'agent mutagène: Les ultras Violet qui entrer dans la cadre de la Physique-Chimie. Nous avons donc proposé cette experience réalisable au lycée à nos professeurs accompagnateurs, mais d'après eux, ils n'avaient plus de lampe à U.V, cette experience était donc impossible à réalisé, et nous n'avions aucune autre experience à proposé. Nos professeurs accompagnateurs nous ont donc conseillé de crée une sorte de maquette expliquant l'experience, mais voulant appérativement manipuler, ou au moin voir comment est établie l'opération de cette expérience , puis tirer des résultats pour notre sujet, j'ai décider d'aller voir mon ancien professeur de SVT de second afin de tirer une aide ou un conseil de sa part. Il m'a donc ensuite trouvé un laboratoire dans lequel la génétique est leur spécialité à Paris dans lequel nous devions visité avec une connaissance à mon ancien professeur. Mais cette sortie n'a pu être faite car le chercheur dans ce laboratoire qui devait nous accompagner et nous guider au laboratoire n'était plus disponible. Nous avons donc perdu un mois sur six dans notre TPE car nous n'avions pas d'experience à réalisé, nous avons donc à la place travailler le site pour la production finale. C'est alors un mois plus tard que nous découvrons que nos professeurs accompagnateurs avaient une lampe à Ultra Violet à 254nm, nous avons donc réalisé notre experience puis doublé d'effort pour ratrappé le retard accumulé. Durant ce TPE, il n'y a eu aucun soucis dans la relation au sein du groupe, j'ai même fais grâce à ce TPE de très belles rencontres. Mais, nous avons eu ensuite avec la pression des cours principaux (devoirs, contrôles ect...) des difficultées à se voir en dehors des cours (seulement une fois par semaine en dehors des cours), il a donc fallut se répartir correctement les tâches pour le projet finale, ou encore la réalisation de la rédaction de notre TPE. Néanmoins, cela m'a tout de même permis d'avoir de la responsabilité en respectant les demandent et les besoins (au niveau de la répartition des tâches) attendu par notre groupe. Ce TPE a été l’occasion de s’intéresser à la génétique et de même s'avancer sur le programme de 1erS, et à comprendre certains fonctionnement des gênes. Je pense que c’est un thème qu’il faut étudier, et qu'il y a beaucoup de notions et de choses à en tiré. La réalisation de l'experience nous a permis de comprendre comment pouvons nous modifier un gêne par la soumission de levure par un agent mutagène permettant de modifier,d'activer ou desactiver un gêne. Mais au-delà d’un grand apport de connaissances, l'expérience a été l’occasion de chercher seuls des solutions à nos problèmes. Le travail d’équipe a je pense aussi noué des liens entre nous. Pour ma part, j’ai fait d’énormes progrès dans la recherche et le trie d'informations, dans la gestion et la création d'un site et pour finir, je sais à présent que le travail d'équipe renforce un projet car il facilite et augmente le contenu du sujet, mais je sais aussi que le travail d'équipe est aussi quelque chose de compliqué et qu'il ne faut en aucun cas le négligé.
