LES APPRENTISSAGES MOTEURS I.

« Définition (Reuchlin) : il y a apprentissage lorsqu’un organisme, placé plusieurs fois dans la même situation modifie sa conduite de façon systématique et durable.

Définition (Fleishman) : l’apprentissage est le processus neurologique in terne supposé intervenir à chaque fois que se manifeste dans les performances un changement qui n’est dû ni à la croissance ni à la fatigue.

II.

DES APPRENTISSAGES MOTEURS : QU’EST-CE QUE C’ES T ? QU’APPREND-ON ? Christian George : 2 types de connaissances :  savoirs déclaratifs : c’est savoir que …, savoir émettre des énoncés, des connaissances.

S avoirs relativement statiques, ce sont des infos qui porte nt sur les caractéristiques/propriétés des objets Exemple : des dates, la terre est ronde, …  savoirs procéduraux : c’est savoir comment … Savoirs où il y a une mise en action.

C’est ce qu ’il faut exécuter pour atteindre un but.

Remarque : l’EPS se place surtout dans ce type de savoirs.

Il faut commencer par agir pour se poser des pbs, i l faut être confronté aux difficultés.

Les savoirs procéduraux recouvrent les habiletés mo trices ; on a atteint les résultats avec un taux de réussite et un minimum d’énergie (= efficacité à mo indre coût).

Comment savoir si l’habileté motrice est installée ? 4 critères :
la vitesse d’exécution
la stabilité (on réussit 3 fois sur 4)
l’organisation
le mode de contrôle (exemple : être capable de fair e les yeux fermés) Les différents types d’habiletés motrices :  selon un axe discret et continu Exemple : activité courte et qui se répète (course)  selon un axe lié à l’incertitude Exemple : - activités où l’incertitude est nulle (lancer d e javelot) - activités où l’incertitude est forte (jeux c ollectifs, de raquettes, parapente…) Remarque : les incertitudes peuvent être spatiales, tempore lles, événementielles  faibles incertitudes = activités fermées ( exemple : salto en gym)  fortes incertitudes = activités ouvertes ( exemple : faire une passe en sport collectif)  selon le type de motricité III.

COMMENT APPREND-ON ? · On apprend en faisant, en sollicitant nos ressourc es = principe de fonctionnalité · On apprend à partir de ce que l’on sait déjà faire  L’enseignant est confronté à 2 méthodes : - la table rase - la déjà là. »