powerPoint methodo composition

Méthodologie : la composition La Composition en Histoire-Géographie. C'est une des deux épreuves majeures au baccalauréat. Son objectif est triple: oObserver les capacités de synthèse du candidat qui doit respecter le cadre chronologique et spatial du sujet et définir les limites du sujet afin d'éviter les hors-sujets. oObserver les capacités d'organisation des idées du candidat (d'où l'importance à accorder au choix du plan) oObserver les capacités de rédaction du candidat. Un bon devoir est donc avant tout un travail bien délimité, bien structuré et bien rédigé. Le travail préparatoire: oAnalyser le sujet, dégager une problématique, choisir et construire un plan. * Choisir et construire un plan : Il existe en Histoire 2 grands types de plans : oLes plans chronologiques (adaptés au sujet évolutif où il est important de montrer les changements. oles plans thématiques adaptés au sujet plus précis qui permettent de montrer plusieurs aspects du thème abordé. En géographie le plan est toujours thématique. Combien de parties ?De 2 à 4 maximum L'INTRODUCTION : C'est un élément essentiel du devoir car c'est la première chose que lit le correcteur. Sa forme : ol'entrée en matière : Elle doit contenir une analyse du sujet, une définition du contexte politique et du cadre spatial et chronologique. ol'énoncé de la problématique : L'annonce explicite du plan : Construire une phrase annonçant chaque partie en utilisant les mots clés. L'introduction comporte 3 parties, les « 3 P » :- la présentation du sujet- la problématique- l'annonce des grandes parties du plan La rédaction du développement : Suivre le plan annoncé et organisé sa rédaction grâce à des sous-parties Débuter par une phrase de rappel du thème de la partie. Respecter la chronologie et la logique. Faites des phrases de transition en fin de partie et un saut de ligne au début de la suivante. La conclusion : La conclusion est l'aboutissement d'une démarche logique : oIl faut donc dresser le bilan de votre développement en répondant à la problématique. oEventuellement, élargir le sujet ou faire apparaître les limites (chronologiquement, spatialement, autre problématique) La conclusion de la composition comprend deux parties : la réponse à la problématique en bilan, - une phrase d'ouverture... Exercice d'entrainement: Sujet: L'expérience combattante au front (1914-1918) Analyser le sujet: Quels sont les mots-clés du sujet ? Quelles sont les notions abordées dans le sujet ? Ici, deux mots / groupes de mots sont à repérer. Pense à définir en une ou deux phrases chacun de ces mots-clés : cela te permettra de comprendre la portée du sujet et d'éviter les hors-sujets. Elements de réponse « Expérience combattante » : la manière dont les soldats combattent, survivent et tiennent au front ; la façon dont ils vivent au quotidien la guerre. « Front » : en référence aux tranchées, à la guerre de position ; lieu où les deux armées adverses se font face et s'affrontent. Cadre spatio-temporel Quelles sont les bornes chronologiques du sujet ? Quel est l'espace géographique concerné ? Bornes chronologiques: Facile, elles sont explicitement indiquées ! Mais ce n'est pas toujours le cas... Ces bornes chronologiques doivent immédiatement te faire penser à un grand événement traité au programme de première 1914-1918 = La Premiere Guerre Mondiale Bornes spatiales: La Première Guerre est mondiale et totale, mais on s'attache à présenter la vie des militaires au front, pas celle des civils à l'arrière.Les principaux fronts de la Première Guerre mondiale sont le front franco-allemand et le front Est (Russie-Allemagne) ; ils seront donc privilégiés dans la composition. La Problématique Pars de l'analyse du sujet et de tes connaissances pour trouver ce que l'on cherche à te faire démontrer en te proposant ce sujet. Tu sais que l'expérience combattante des soldats de la Première Guerre mondiale a été très éprouvante, avec une violence inégalée jusqu'alors. On peut alors s'interroger sur les raisons qui ont permis à ces soldats de tenir pendant ces quatre années de combats meurtriers. Ainsi on peut formuler la problématique suivante : Comment les soldats, soumis à des conditions de vie terribles, ont-ils combattu et tenu durant la Première Guerre mondiale ? Sélection et organisation des connaissances Quels sont les grands thèmes du programme concernés ? Pars de ton cours pour lister tout ce à quoi le sujet te fait penser : notions, personnes, faits, lieux, dates... Essaie ensuite de les classer en 2 ou 3 thèmes, en gardant à l'esprit que tu dois répondre à la problématique. Les notions principales dont tu vas avoir besoin sont concentrées dans le chapitre sur la Première Guerre mondiale, dans le thème de la guerre au XXe siècle. Le sujet t'invite à analyser l'expérience du soldat au combat, et donc les notions suivantes : violences de guerre, guerre de mouvement, guerre de position, tranchées, principales batailles et leur bilan, armes utilisées... Les conditions de vie des soldats dans les tranchées sont très difficiles ; à toi de retrouver les idées évoquant la vie dans les tranchées. Enfin, pour répondre pleinement à la problématique, il te faut trouver ce qui a permis aux soldats de tenir pendant ces années de guerre : lettres à leurs familles, amitié entre poilus, devoir patriotique, ordres venant de la hiérarchie... Plan détaillé Pour répondre au sujet, vaut-il mieux utiliser un plan chronologique ou thématique ? Pour trouver les grandes parties du plan, reprends les grands thèmes que tu as identifiés précédemment Un plan thématique convient bien pour répondre à ce type de sujet. Voici une proposition de plan détaillé pour cette composition Proposition de plan : I- La violence inédite des combats A- L'illusion d'une guerre courte :- la guerre de mouvement se transforme en guerre de position,- les soldats s'enterrent dans les tranchées,- une guerre plus longue que prévuB- Des batailles meurtrières :- Verdun, la Somme, le Chemin des Dames...- notion de « boucherie » illustrée par le lourd bilan humain de ces batailles,- pilonnage des soldats par milliers par l'artillerie : le soldat est de la chair à canon, des assauts meurtriers récurrents, pour quelques centaines de mètres gagnés seulement,-> N'oublie pas de donner des chiffres. C- Des armes nouvelles :- gaz de combat : gaz asphyxiants et gaz moutarde,- armes automatiques : mitrailleuses,- chars d'assaut,- naissance de l'aviation de chasse. III. Tenir au front A- Les liens avec l'arrière :- correspondance avec les familles,- permissions accordées aux poilus à partir de 1915. B- La camaraderie :- les soldats sont des frères d'armes : idée de patriotisme et de revanche par rapport à la défaite de 1871 et la perte de l'Alsace-Moselle qui les unit,- expérience commune des conditions de vie insoutenables et de la souffrance collective engendrant la naissance de forts liens de solidarité. C- Consentement patriotique ou contrainte ?- thèse du consentement patriotique (Stéphane Audoin-Rouzeau) : les troupes ont supporté l'effort de guerre grâce à l'attachement à la nation,- thèse de la contrainte (Frédéric Rousseau) : les troupes ont tenu au front sous la contrainte de la discipline militaire, de la pression sociale et du regard des autres. II. La vie dans les tranchées A- Des conditions de vie éprouvantes : - hygiène déplorable : boue, rats, puces, urine, cadavres...- manque d'eau et de nourriture,- surnom des soldats, les « poilus ». B- Le moral mis à mal :- peur constante des bombardements, des assauts et de la mort,- attente et ennui,- manque de sommeil,- bourrage de crâne dénoncé. (C-Un lieu de sociabilité malgré tout :- spectacles organisés à l'arrière des tranchées : concerts, pièces de théâtre,- artisanat des tranchées : sculpture sur bois, sur obus. ) Introduction Présentation du sujet :- Grande Guerre : mondiale et totale ? guerre d'un genre nouveau,- s'inscrit dans la durée, précise le cadre temporel : 1914-1918- soldats soumis à une violence sans précédent et à l'horreur des tranchées.Problématique :Comment les soldats, soumis à des conditions de vie terribles, ont-ils combattu et tenu durant la Première Guerre mondiale ? Plan :Malgré une violence inédite des combats et une vie insoutenable dans les tranchées, les soldats de la Première Guerre mondiale ont su trouver les ressources pour survivre et tenir durant ces quatre années. Conclusion Bilan :- expérience combattante d'un genre nouveau pendant la Première Guerre mondiale,- très peu de désertion, et courage des soldats face à cette guerre,- pas de réponse unique expliquant l'adhésion des soldats : historiens débattant encore de la question aujourd'hui ? réponse multiple.Ouverture :La lassitude et les désertions des soldats pendant les mutineries de 1917 constituent une forme d'exception à l'acceptation du conflit.Autre ouverture possible : Le traumatisme vécu par les soldats a conduit à de forts mouvements pacifistes (« der des der »), qui aveuglent les populations sur le danger nazi.