TES-L-S-philosophie

Cours de philosophie TL/ES - 1 -Sommaire COURS DE PHILOSOPHIE TERMINALE L/ES/S TABLE DES MATIERES TABLE DES MATIERES 1 AVANT PROPOS 6 PROGRAMME OFFICIEL DE PHILOSOPHIE EN CLASSE DE TERMINALE 8 SERIE 1: LA CONSCIENCE 9 LECON 1 / INTRODUCTION, DEFINITION DE LA CONSCIENCE. 9 LECON 2 / CONSCIENCE ET REPRESENTATION 10 I. CONSCIENCE ET INSTINCT. 10 II. QU'EST-CE QUE L'APPARITION DE LA CONSCIENCE VIENT MODIFIER DANS LE RAPPORT DE L'ETRE VIVANT A LA REALITE EXTERIEURE ? 12 SERIE 2 : CONSCIENCE ET PERCEPTION ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 1/ LE REEL ET SA REPRESENTATION : COMMENT LA CONSCIENCE SE REPRESENTE LE REEL. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. PERCEVOIR EST-CE SIMPLEMENT RECEVOIR ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. SENS ET CONSCIENCE. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 2/ ETUDE D'UN TEXTE ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. SERIE 3 : CONSCIENCE ET CONNAISSANCE DE SOI ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 1/ LA CONSCIENCE REFLEXIVE, L'EXPERIENCE CARTESIENNE ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. IL N'Y A QUE L'HOMME QUI DISE JE ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. L'EXPERIENCE CARTESIENNE : LA DECOUVERTE DU COGITO. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 2/ QU'EST-CE QUE LE MOI : CRITIQUE DU COGITO. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. SERIE 4 : LA CONSCIENCE A -T-ELLE BESOIN DE L'AUTRE POUR EXISTER ? SIGNET NON DEFINI. LECON 1/ LA CONNAISSANCE D'AUTRUI I. AUTRUI EST A LA FOIS LE MEME ET L'AUTRE. II. LA RECONNAISSANCE D'AUTRUI : L'INTERSUBJECTIVITE LECON 2/ QUE DOIS-JE A AUTRUI ? I. L'EPREUVE DU REGARD. II. LE SENTIMENT MORAL ENVERS D'AUTRUI : LE RESPECT PHTLES-034-EAD ERREUR ! ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. Cours de philosophie TL/ES - 2 -Sommaire SERIE 5 : CONSCIENCE ET LIBERTE ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 1/ LE LIBRE ARBITRE, UN POUVOIR ABSOLU SUR NOS PENSEES ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 2/ LA CONSCIENCE, SOURCE D'ILLUSIONS ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. LEIBNIZ : LES PETITES PERCEPTIONS ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. L'ILLUSION DU LIBRE ARBITRE ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. SERIE 6 : LA DECOUVERTE DE L'INCONSCIENT LECON 1/ LE MOI UN DISPOSITIF PSYCHIQUE COMPLEXE I. UNE HYPOTHESE NECESSAIRE ET LEGITIME II. UNE NOUVELLE REPRESENTATION DE L'APPAREIL PSYCHIQUE. LECON 2/ LE ROLE DE LA PSYCHANALYSE ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. SERIE 7 : ACCOMPLIR TOUS SES DÉSIRS, EST-CE UNE BONNE RÈGLE DE VIE ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 1/ LA VIE DE PLAISIR ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I LA THESE DE CALLICLES ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. LA VIE RAISONNABLE SELON SOCRATE ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 2/ VAINCRE SES DESIRS, DEMEURER INDIFFERENT A L'ORDRE DU MONDE. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. SE CONTENTER DE LA SATISFACTION DES BESOINS ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. NE DESIRER QUE CE L'ON PEUT ATTEINDRE ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 3/ PEUT-ON VIVRE SES DESIRS DANS LE MONDE ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. LA QUESTION DU GENRE DE VIE. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. POSITIVITE DU DESIR. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. SERIE 8 : L'EXISTENCE ET LE TEMPS ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 1/ LE TEMPS : INSAISISSABLE ET INEXISTANT. ARISTOTE ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. L'APORIE DU TEMPS. ARISTOTE, PHYSIQUE, LIVRE IV. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. ANALYSE DU TEXTE : ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 2/ LA NECESSITE DE REDEFINITION DES TROIS TEMPS : SAINT AUGUSTIN. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 3/ L'AUTO-CONSTITUTION DU TEMPS PAR LE SUJET. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. SERIE 9 : LIBERTE ET RESPONSABILITE ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 1/ QUAND PUIS-JE ETRE DIT RESPONSABLE ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. QU'EST-CE AGIR VOLONTAIREMENT ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I AGIR PAR CONTRAINTE : ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. AGIR PAR IGNORANCE ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 2/ TOUT ACTE COMMIS VOLONTAIREMENT EST-IL IMPUTABLE ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. L'ECHEC DE LA VOLONTE. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. MA VOLONTE EST-ELLE TOUJOURS LIBRE DE DIRE NON ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. SERIE 10 : LE DEVOIR ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. PHTLES-034-EAD Cours de philosophie TL/ES - 3 -Sommaire LECON 1/ L'ORIGINE DU DEVOIR : UNE OBLIGATION SOCIALE ? I QUELLE EST L'ORIGINE DU DEVOIR ? II. LE DEVOIR : UNE OBLIGATION ET NON UNE CONTRAINTE. LECON 2/ L'EXPERIENCE MORALE, KANT LECON 3/ DEVOIR ET BONHEUR SERIE 11 : LE LANGAGE ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 1/ QUELLE EST LA SPECIFICITE DE LA LANGUE PAR RAPPORT A TOUTE FORME DE LANGAGE ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 2/ LA LANGUE, UN SYSTEME DE SIGNES ARTICULES. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 3/ LANGUE ET CULTURE ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. LA LANGUE : UN SYSTEME CULTURELLEMENT DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. QU'EST-CE QUE PARLER UNE LANGUE ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 4/ POUVONS-NOUS DIRE CE QUE NOUS VOULONS DIRE ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. PENSEE ET LANGAGE : EXISTE-T-IL UNE PENSEE EN DEHORS DES MOTS ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. HEGEL : L'INEFFABLE : DE LA PENSEE OBSCURE. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 5/ ETUDE D'UN TEXTE ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. SERIE 12 : LE TRAVAIL ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 1 / LE TRAVAIL, UNE ACTIVITE PENIBLE I. LA MALEDICTION DU TRAVAIL. II. L'HOMME : UN ANIMAL PARESSEUX. LECON 2/ LE TRAVAIL, UNE ACTIVITE EMANCIPATRICE I. L'IDEE DE PROJET. II. LA REALISATION D'UNE OEUVRE. SERIE 13 : LA TECHNIQUE ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 1/ LA COMPETENCE TECHNIQUE EST-ELLE UNE SEULE COMPETENCE DES MOYENS ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. L'ACTIVITE TECHNIQUE : UNE ACTIVITE ETRANGERE A LA FIN ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. LA TECHNIQUE : UNE HABILETE EFFRAYANTE ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 2/ LE TECHNICIEN EST-IL AFFRANCHI DE TOUTE MORALE ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. LE COUPLE MOYEN/FIN : UNE UNITE CONCEPTUELLE INDISSOCIABLE. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. LA VRAIE HABILETE ET LA FAUSSE HABILETE TECHNIQUE. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 3/ TOUS LES PROBLEMES PEUVENT-ILS AVOIR UNE SOLUTION TECHNIQUE ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. LA TECHNIQUE COMME REPONSE AUX FINS IMPOSEES PAR LA NATURE. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. LA TECHNIQUE COMME EXPEDIENT. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. SERIE 14 : L'ART ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 1/ L'ART COMME TECHNE : UNE PRODUCTION EN VUE D'UNE FIN QUI REQUIERT UN SAVOIRFAIRE. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. L'ART, SPLENDEUR DU VISIBLE ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. L'ART COMME MIMESIS. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 2/ L'ACTE CREATEUR ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. LA REMISE EN CAUSE DE L'IMITATION. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. CREER : UNE RECHERCHE PERPETUELLE : ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. PHTLES-034-EAD Cours de philosophie TL/ES - 4 -Sommaire LECON 3/ LE SENTIMENT ESTHETIQUE I LA SPECIFICITE DU JUGEMENT DE GOUT. II. LA MODERNITE ET L'ECLATEMENT DES CRITERES ESTHETIQUES. SERIE 15 : L'HISTOIRE ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 1/ COMMENT UNE CONNAISSANCE DU PASSE EST-ELLE POSSIBLE ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. L'IMPOSSIBLE EXPERIENCE DU PASSE. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. LE PASSE, UNE IDENTITE PROBLEMATIQUE. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 2/ LA PRODUCTION DU DISCOURS HISTORIQUE. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. EN QUOI CONSISTE LE TRAVAIL DE L'HISTORIEN ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. L'OBJET DU DISCOURS HISTORIQUE, UN OBJET NON CONSTITUE. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 3/ HISTOIRE ET MEMOIRE. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. HISTOIRE ET MEMOIRE, UN LIEN CONSTITUTIF. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. L'HISTOIRE COMME DESIR DE MEMOIRE ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. SERIE 16 : LA RELIGION ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 1/ LE SENTIMENT RELIGIEUX I. DEFINITION. II. L'EMOTION RELIGIEUSE LECON 2/ LA RELIGION : UN FAIT CULTUREL AMBIGU I. SPINOZA : LA DERIVE DU RELIGIEUX II. LA CRITIQUE MARXISTE SERIE 17 : LA RAISON ET LE RÉEL* ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 1/ LA RAISON PEUT-ELLE RENDRE RAISON DE TOUT ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. LES LIMITES NATURELLES A LA CONNAISSANCE. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. LA CONNAISSANCE DES LIMITES : LA FORCE DE LA RAISON. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. III. LES AUTRES MODES DU SAVOIR*. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. SERIE 18 : DÉMONSTRATION ET VÉRITÉ ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 1/ QU'EST-CE QUE L'OPINION ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. L'OPINION AU SENS COURANT ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. COMMENT SORT-ON DE LA SPHERE DE L'OPINION ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. III. LE SAUT REUSSI HORS DE L'OPINION ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 2/ EN QUOI LE DISCOURS PHILOSOPHIQUE ET SCIENTIFIQUE SE DISTINGUENT-ILS DE L'OPINION ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. A QUOI RECONNAIT-ON UN DISCOURS RAISONNE ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. LE MODELE MATHEMATIQUE. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. SERIE 19 : LA VERITÉ ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 1/ ETUDE D'UN TEXTE I. ROLE DES SENS DANS NOTRE CONNAISSANCE : II. LES VERITES NECESSAIRES ET UNIVERSELLES. PHTLES-034-EAD ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. Cours de philosophie TL/ES - 5 -Sommaire SERIE 20 : THEORIE ET EXPERIENCE ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 1/ PEUT-ON DEPASSER L'EXPERIENCE ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. QU'EST-CE QU'UNE EXPERIENCE ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. GENERALISER UNE EXPERIENCE, EST-CE EN FAIRE LA THEORIE ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. III. NOTRE CONNAISSANCE DEBUTE AVEC L'EXPERIENCE MAIS N'EN DERIVE PAS NECESSAIREMENT. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 2/ QU'EST-CE QU'ELABORER UNE THEORIE ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. SERIE 21 : LE VIVANT ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LEÇON 1/ QU'EST-CE QUE LE VIVANT ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. CARACTERISTIQUES DU VIVANT : ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. LE VIVANT, OBJET DE SCIENCE ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 2/ UNE CONNAISSANCE DU VIVANT COMME VIVANT EST-ELLE POSSIBLE ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. PEUT-ON COMPARER LE VIVANT A UNE MACHINE ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. VERS QUELLE CONCEPTION DU VIVANT ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LEÇON 3/ PEUT-ON EXPERIMENTER LE VIVANT ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. LE VIVANT PEUT-IL ETRE PERÇU COMME UN MOYEN ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. QUELLES LIGNES DE DEMARCATION ? QUELS CRITERES ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. SERIE 22 : LA SOCIETE ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 1/ L'HOMME EST-IL BON PAR NATURE ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 2/ L'HOMME EST-IL DESTINE A VIVRE EN SOCIETE ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. I. L'ORIGINE DE LA SOCIABILITE : L'HOMME UN ANIMAL SOLITAIRE OU UN ANIMAL SOCIABLE ? ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. II. L'ORIGINE DE LA DE LA SOCIETE : LE BESOIN MUTUEL. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. III. DESTINATION DE LA SOCIETE : SATISFACTION DES BESOINS ET DEVENIR MORAL DE L'HOMME. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. SERIE 23 : L'ÉTAT ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 1/ LE CONTRAT SOCIAL I. PREAMBULE : L'INTENTION GENERALE DE L'OUVRAGE : II. CHAPITRE I A V : LA NECESSITE DU PACTE SOCIAL III. CHAPITRES VI ET VII : LA LOGIQUE DU PACTE SOCIAL IV. CHAPITRES VIII A X : LES ACQUIS DU PACTE SOCIAL LIVRE II, CHAPITRE XI : DES DIVERS SYSTEMES DE LEGISLATION LECON 2/ L'ÉTAT EST-IL A MEME DE GARANTIR LA LIBERTE ? I. L'ÉTAT UNE ABSTRACTION MONSTRUEUSE ? II. L'ÉTAT, LE REPRESENTANT D'UNE CLASSE SOCIALE. III. LA FIN DE L'ÉTAT : LA LIBERTE. SERIE 24 : LA JUSTICE ET LE DROIT ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. LECON 1/ ETRE JUSTE, EST-CE SIMPLEMENT OBEIR AUX LOIS ? I. EN QUOI CONSISTE LE DROIT ? II. SERIONS-NOUS JUSTES SANS LES LOIS ? PHTLES-034-EAD ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. Cours de philosophie TL/ES - 6 -Sommaire III. LA LOI, MOYEN DE LA JUSTICE. LECON 2/ ETUDE D'UN TEXTE, L'ORIGINE DE LA JUSTICE PHTLES-034-EAD ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. ERREUR ! SIGNET NON DEFINI. Cours de philosophie TES/L/S - 7 -Introduction AVANT PROPOS Ce cours, organisé en 24 séries, rend compte de l'ensemble des notions au programme de philosophie des classes de terminale Littéraire et Economique et sociale. Les notions (au nombre de 4) réservées exclusivement aux élèves de terminale L, dont le programme est plus étendu, sont signalées au début des séries concernées. Pour le reste, le programme est identique dans les deux sections. On attend toutefois d'un élève de Terminale Littéraire des approfondissements des questions soulevées dans le cours, ainsi que la maîtrise d'un certain nombre de textes fondateurs de l'histoire de la philosophie. Il est donc vivement conseillé aux élèves de cette section de lire les textes cités et référencés dans le cours afin d'étendre leur connaissance des grandes doctrines philosophiques ici présentées. Chaque série comprend une présentation de la notion, son analyse et sa problématisation. De nombreuses références à des textes précis ou des auteurs en général complètent la réflexion entamée dans ce cours. Vous trouverez de nombreux textes intégrés au coeur même de la réflexion, signalés par le sigle : Le plus souvent, ces textes s'accompagnent d'un moment de réflexion signalé par le sigle : suivis des éléments de réponses aux questions signalé par le sigle : Ces moments de réflexion personnelle intégrés au cours sont essentiels à la bonne compréhension de celui-ci. La philosophie ne se reçoit pas passivement, elle est une activité que l'élève doit pratiquer, en accompagnant la réflexion qui lui est proposée. C'est pourquoi il nous a semblé plus pertinent et plus utile d'intégrer ces moments de réflexion au cours, plutôt que d'opter pour la forme, certes habituelle mais ici inopérante, d'un cahier d'exercice séparé ; exercices au demeurant peu appropriés dans le cadre d'une réflexion philosophique. Nous encourageons donc l'élève à marquer « des pauses » dans la lecture du cours, à s'accorder des moments de réflexion, à organiser un questionnement, à compléter des analyses par des lectures personnelles, afin d'enrichir sa réflexion et de dialoguer avec le cours. Si la philosophie ne saurait s'apprendre par coeur, elle nécessite la maîtrise et la connaissance de savoirs de base, indispensables à la construction méthodique et rigoureuse d'une pensée. Afin de PHTLES-034-EAD Cours de philosophie TES/L/S - 8 -Introduction hiérarchiser les différents niveaux, les définitions clefs, les savoirs essentiels sont repérés par le sigle : Enfin, ce nouveau programme de philosophie met en place des « repères », c'est-à-dire une liste de couples conceptuels, qui parcourent l'ensemble des notions et que le candidat au baccalauréat doit maîtriser. Ces repères traversent l'ensemble du cours, et sont signalés à chaque occurrence par * PHTLES-034-EAD Cours de philosophie TES/L/S - 9 -Introduction Programme officiel de philosophie en classe de terminale CHAMPS NOTIONS - La conscience - La perception - L'inconscient - Autrui - Le désir - L'existence et le temps LA CULTURE - Le langage - L'art - Le travail et la technique - La religion - L'histoire LA RAISON ET - Théorie et expérience LE REEL - La démonstration - L'interprétation - Le vivant - La matière et l'esprit - La vérité - La société et les échanges LA POLITIQUE - La justice et le droit - L'État - La liberté - Le devoir - Le bonheur LE SUJET SÉRIES CORRESPONDANTES S1, S3, S4, S5, S6 S2 S6 S4 S7 S8 S11 14 S12, S13 S16/ S17 S15/ S17, S20 S18 S17 S 21 S 21 S18, S19 S 22, S23 S24 S23 S5, S9, S10,S23 S10 S7, S10 Repères : Absolu* / relatif* - Abstrait* / concret* - En acte / en puissance* - Analyse* / synthèse* - Cause* / fin - Contingent* / nécessaire* / possible*-Croire* / savoir* - Essentiel* / accidentel* - Expliquer* / comprendre* -En fait / en droit*- Formel* / matériel* - Genre / espèce* / individu* - Idéal* / réel*- Identité* / égalité* / différence - Intuitif* / discursif* - Légal* / légitime* -Médiat* / immédiat* - Objectif* / subjectif* - Obligation* / contrainte* -Origine* / fondement*- Persuader* / convaincre*- Ressemblance* / analogie* - Principe* / conséquence - En théorie*/ en pratique* - Transcendant* / immanent* -Universel* / général* / particulier* / singulier* PHTLES-034-EAD Cours de philosophie TES/L/S - 10 -Introduction SERIE 1: LA CONSCIENCE LECON 1 / Introduction, définition de la conscience. Le terme de conscience, tel qu'il est employé dans le langage courant, revêt des sens très différents qu'il appartient dans un premier temps, de définir et de distinguer. 1/ La conscience comme présence. La définition de la conscience semble s'imposer d'elle-même : en effet, la conscience semble être ce qui est présent à moi-même, ce qui coexiste à moi-même, ce qui m'accompagne et qui réfléchit mes expériences, mes émotions, mes états affectifs. La conscience se saisit dans une expérience du sujet : elle renvoie à un état vécu, à quelque chose de senti, à une intériorité. Il semble même qu'elle ne puisse se saisir que dans cette expérience du sujet : l'expérience de la conscience n'est pas l'expérience d'un dehors et n'atteint pas la conscience de l'autre -que puis-je savoir de la conscience d'autrui ?-. Elle est celle d'une intériorité du sujet qui se saisit lui-même. En ce sens, la conscience est, ce qu'on pourrait appeler, une donnée immédiate* : c'està-dire qu'elle se donne pour le sujet pensant immédiatement, c'est-à-dire sans aucune médiation*. La conscience comme présence s'oppose à l'inconscience comme sommeil, coma, perte de conscience, état dans lesquels je ne suis plus présent à moi-même, où il se passe des choses en moi qui ne sont pas réfléchies dans ma conscience : çà parle en moi, il y a des choses qui bougent en moi, dans le corps, mais ces affects ne sont pas reliés à un je qui en assure la présence à moi-même. L'absence de conscience coïncide aussi alors avec l'absence de connaissance : quand je n'ai pas conscience, je n'ai pas connaissance (ce que dit l'expression courante perdre connaissance qui signifie perdre conscience). La conscience semble ici s'affirmer comme connaissance de soi. Ce que valide l'étymologie : conscientia, en latin est dérivé de conscire (cum + scire) qui signifie littéralement avec savoir. 2/ La conscience comme conscience morale. Au terme de conscience est souvent lié celui de sens moral dans le langage courant : être conscient de ce que l'on fait signifie assumer de manière responsable ses actes. Par opposition, l'être irresponsable sera qualifié d'inconscient. L'être conscient est celui qui connaît la portée de ses actes, qui sait ce qu'il fait et si ce qu'il fait est bien ou mal. (Cf. aussi les expressions bonne ou mauvaise conscience, un cas de conscience, en son âme et conscience, qui ont toutes un sens moral dans lequel on retrouve l'idée de connaissance, ici celle du bien et du mal, du devoir, liée à cette conscience morale. La conscience donnerait donc au sujet une idée immédiate*, une connaissance du devoir, du bien, de ce qu'il faut faire ou ne pas faire. L'homme posséderait une conscience immédiate* du bien et du mal, une « voix intérieure » qui est « un principe inné de justice et de vertu » selon l'expression de Rousseau dans Emile (1762) 3/ La conscience comme pensée. PHTLES-034-EAD Cours de philosophie TES/L/S - 11 -Introduction La définition de la conscience comme présence et comme sens moral peut se fondre en une définition unique de la conscience comme pensée : penser, c'est semble-t-il réfléchir et le lieu de la réflexion, c'est la conscience : pourrions-nous penser sans conscience ? Avoir conscience, être conscient de quelque chose est la condition première de toute pensée. Le lien entre conscience et pensée semble inévitable. Mais penser est une activité et la conscience sa manifestation : il conviendra donc par la suite de définir plus précisément les rapports entre ces deux phénomènes. 4/ La conscience comme Je, sens psychologique. Si on continue dans cette tentative de détermination première de la conscience au niveau du senti, du ressenti, on peut définir la conscience à un niveau psychologique : la conscience est le lieu où s'installe et s'exprime le Je. Si je puis dire Je pense que, être sûr que je suis bien l'auteur de mes actions, m'affirmer comme individu unique, rattacher chaque épisode de mon existence, chacune de mes expériences à une seule et même personne, c'est qu'en moi existe en permanence cette conscience qui me rend présent à moi-même. Au terme de ce recensement des différentes acceptions que peut revêtir le terme de conscience, on constate que la notion de conscience tout en se manifestant de façon évidente et unique dans le sujet, s'éclate en une variété de formes. Ce qu'il va falloir déterminer maintenant et tenter de savoir c'est si ces différentes variations de la notion de conscience recouvre une seule et même forme, une seule et même activité. S'agit-il de la même conscience quand je dis ceci est un cas de conscience pour moi et j'ai conscience que je tourne la tête ? Ou encore entre liberté de conscience et perte de conscience ? Si le terme de conscience est lié à la fois à celui de présence, de pensée, d'identité du moi et de morale, tous ces termes entre-eux sont loin d'être équivalents. Il nous faudra donc explorer la notion de conscience, en se méfiant peut-être des assimilations grossières du langage courant qui s'il vient de nous guider dans cette première recherche, doit lui aussi, au même titre que toute notion, être le lieu d'une analyse réflexive et critique. LECON 2 / Conscience et représentation I. Conscience et instinct. La conscience se saisit dans une expérience immédiate* : elle coïncide immédiatement avec elle-même, elle n'est pas le produit d'une réflexion. En tant qu'elle est présente à soimême, toute expérience de soi du monde se ramène à la conscience : Quand je sens : j'ai conscience que je sens. Quand je veux : j'ai conscience que je veux. Quand j'imagine... Ainsi, chaque acte, chaque sensation, volonté, désir se trouve redoublé dans et par la conscience. En ce sens, la conscience est redoublement du monde. En elle, se reflètent mes actes, mes sentiments et les événements du monde. A ce titre, elle se distingue de l'instinct - animal - : PHTLES-034-EAD Cours de philosophie TES/L/S - 12 -Introduction Définition : L'instinct consiste en un comportement automatique et inconscient caractérisés par un ensemble d'actions déterminées, héréditaires et spécifiques, ordonnées à la conservation de l'espèce* ou de l'individu* (nutrition, reproduction, protection, ...). La structure du comportement instinctif peut s'expliquer par le déclenchement, sous l'impulsion de stimuli externes, d'un mécanisme parfait. L'animal relève de ce type de mécanisme, à aucun moment, il n'a de réflexion sur lui-même. Définition : Le mécanisme : c'est un ensemble génétiquement organisé. Ce comportement instinctif a l'avantage d'être parfait : il est exactement ce qu'il doit être, il ne commet ni hésitation, ni erreur, ni fantaisie. Mais il est aussi pour les mêmes raisons aveugle, voué à la répétition : les mêmes stimuli entraînent toujours les mêmes réponses. Si le monde animal ne commet pas d'erreurs, c'est parce que son rapport au réel* est pré-établi, mais il ne peut rien contre ce rapport, il en est prisonnier : l'animal se définit à l'intérieur d'un écosystème avec lequel il est en interaction. Il est très difficile pour l'animal de s'adapter à une modification de l'écosystème. Toutefois, il y a une plasticité de l'instinct (plastique c'est-à-dire flexible, malléable, c'est-à-dire susceptible de se déformer sous l'action d'une force extérieure et de conserver sa nouvelle forme lorsque la force a cessé d'agir). Ainsi, l'instinct, chez les animaux dits supérieurs est susceptible d'adaptation : Exemple : choix de l'emplacement d'un nid pour les oiseaux. Ex : Singe : modification de l'instinct par l'apprentissage. Echelle : Animal : Disparition de l'instinct Déterminé par que rien ne remplace : grande l'instinct plasticité de l'instinct Homme : conscience (liberté) non- détermination par l'instinct. La conscience se substitue à l'instinct. L'instinct immerge l'organisme vivant et son milieu naturel, sans aucune distance. L'animal est être de nature dans la nature. Il y a continuité entre le milieu naturel et l'organisme vivant. Il n'y a aucune distance, aucun intermédiaire. Circuit fermé et continu. Que l'animal se définisse dans un circuit fermé n'implique pas que l'animal soit une machine, comme l'affirmait Descartes au XVIIIe siècle. Seulement l'animal est un être sensitif, il est prisonnier de la sensation, il ne possède pas ce délai de réflexion propre à toute conscience. C'est en ce sens que le mode de comportement de l'animal est réactif : il réagit sous le coup d'un affect, comme l'homme d'ailleurs quand il est sous l'emprise de la peur ou de la panique, ou que qu'un danger menace sa survie. On est dans la réaction : à un affect reçu et subi, on réagit, réplique. La conscience est ce qui introduit une rupture entre l'affect et la réponse : la conscience introduit la possibilité d'une maîtrise de soi par la réflexion, elle introduit une distance entre les stimuli et les réponses. PHTLES-034-EAD Cours de philosophie TES/L/S - 13 -Introduction II. Qu'est-ce que l'apparition de la conscience vient modifier dans le rapport de l'être vivant à la réalité extérieure ? Texte : « Les choses de la nature n'existent qu'immédiatement et d'une seule façon, tandis que l'homme, parce qu'il est esprit, a une double existence; il existe d'une part au même titre que les choses de la nature, mais d'autre part il existe aussi pour soi, il se contemple, se représente à lui-même, se pense et n'est esprit que par cette activité qui constitue un être pour soi. Cette conscience de soi, l'homme l'acquiert de deux manières: Primo, théoriquement, parce qu'il doit se pencher sur lui-même pour prendre conscience de tous les mouvements, replis et penchants du coeur humain et d'une façon générale se contempler, se représenter ce que la pensée peut lui assigner comme essence, enfin se reconnaître exclusivement aussi bien dans ce qu'il tire de son propre fond que dans les données qu'il reçoit de l'extérieur. Deuxièmement, l'homme se constitue pour soi par son activité pratique, parce qu'il est poussé à se trouver luimême, à se reconnaître lui-même dans ce qui lui est donné immédiatement, dans ce qui s'offre à lui extérieurement. Il y parvient en changeant les choses extérieures, qu'il marque du sceau de son intériorité et dans lesquelles il ne retrouve que ses propres déterminations. L'homme agit ainsi, de par sa liberté de sujet, pour ôter au monde extérieur son caractère farouchement étranger et pour ne jouir des choses que parce qu'il y retrouve une forme extérieure de sa propre réalité. Ce besoin de modifier les choses extérieures est déjà inscrit dans les premiers penchants de l'enfant; le petit garçon qui jette des pierres dans le torrent et admire les ronds qui se forment dans l'eau, admire en fait une oeuvre où il bénéficie du spectacle de sa propre activité. » Hegel, Esthétique (1835)), Textes choisis, traduction de S. Jankélévitch, Éd. P.U.F., 1953, pp. 21-22. Réflexion sur le texte : 1/ En quoi l'homme a-t-il une double existence ? 2/ Quelle(s) activité(s) constitue l'homme comme esprit ? L'existence comme chose de la nature est-elle le résultat d'une activité ? 3/ Pourquoi l'homme est-il poussé à se reconnaître dans ce qui lui est donné extérieurement ? 4/ Comment y parvient-il ? 5/ Que peut-on, au-delà du texte, déjà en déduire quant aux rapports entre l'activité humaine et la conscience de soi ? PHTLES-034-EAD Cours de philosophie TES/L/S - 14 -Introduction Réponses aux questions : 1/ L'homme existe en tant que chose de la nature (en soi) et chose de l'esprit (pour soi). La conscience de soi ne déplace pas le rapport d'existence, elle le redouble. La conscience de soi n'annule pas l'en soi : l'homme existe aussi immédiatement, en tant que chose de la nature (au même titre que). 2/ Cette activité est double : théorique (se contempler) et pratique (agir sur les choses, les transformer, les marquer de son sceau). La conscience de soi n'est pas donnée, elle s'élabore au travers de la contemplation, de la représentation de soi-même, qui permet de de se donner une image de soi. L'acte de contemplation permet de s'approprier le monde : je me contemple et je contemple les choses du monde dans lesquelles je me reconnais. L'acte de contemplation fait que ce monde en soi devient un monde pour soi, devient mon monde. 3/ Parce qu'il est double, et cette existence en soi doit être maintenue : le pour soi inaugure une séparation d'avec les choses avec lesquelles l'homme doit se réconcilier. C'est pourquoi l'activité du pour soi doit tendre vers une appropriation du mode d'existence de l'en soi qui est, par l'avènement du pour soi, mis en péril. 4/ L'homme y parvient par la transformation du monde extérieur, transformation qui opère la synthèse* entre le monde de l'en soi et le monde du pour soi. 5/ L'activité pratique et transformatrice de l'homme -au travers du travail, de la technique- n'est pas seulement motivée par un ordre du besoin mais aussi par un besoin de la conscience. L'activité pratique* réalise la synthèse* de l'en soi et du pour soi, elle est réalisation de l'essence de l'homme. On voit au travers de cette analyse et de l'étude du texte de Hegel que la conscience introduit une distanciation entre l'homme et le monde : l'homme n'est plus une chose parmi les choses, il devient spectateur du monde : un être retiré, qui peut contempler le monde tel un spectacle. L'homme ne subit plus les choses, il se les représente. La conscience creuse donc une distance entre l'être vivant et la nature. Et cette distance est double : à l'égard de l'objet et à l'égard du corps. Elle offre ainsi donne un délai, elle permet de réfléchir avant de répondre aux stimulations extérieures. En se représentant les choses, on se donne la possibilité de les étudier et d'adapter sa réponse. Ainsi, avec la conscience, l'homme se libère du poids des choses : il ne les subit pas, il se les représente. L'homme n'est plus en coïncidence avec le réel. Et cette non-coïncidence est la condition de sa liberté : s'affirme ici le lien entre conscience et liberté. Dire que l'on se représente les choses, c'est dire qu'il y a un redoublement de la présence de ces choses dans la conscience. Car la représentation est l'acte par lequel l'esprit se rend présent les objets extérieurs ou intérieurs. Ainsi, ce à quoi a affaire la conscience, ce n'est pas aux choses elles-mêmes, mais à leur représentation. Ce que considère la conscience, ce sont ses propres représentations. Et c'est parce qu'elle a affaire à des représentations et non aux choses elles-mêmes, qu'elle introduit une distanciation entre moi et les choses. Ainsi, la conscience nous libère du poids immédiat* des choses : je n'ai plus affaire qu'à des signes, c'est-à-dire à des objets représentés qui valent pour, qui renvoient à, qui se réfèrent à un objet extérieur ou intérieur, en tout cas un objet qui s'éclipse, devient second derrière la représentation que s'en fait ma conscience. PHTLES-034-EAD Cours de philosophie TES/L/S - 15 -Introduction C'est pourquoi la réalité saisie à partir de la conscience qu'on en a devient une réalité douteuse et problématique : ce sera la démarche de Descartes dans les Méditations Métaphysiques (cf. Série 2) : dès lors que je n'ai plus affaire qu'à des représentations, qu'estce qui me garantit que je quand je perçois, je ne suis pas en train de rêver ou d'imaginer ? Dire que l'on se représente les choses, c'est dire que l'on ne saisit pas directement les choses mais l'image des choses. Qu'est-ce qui prouve alors que ces choses existent derrière l'image que nous en avons ou que ces images sont conformes à ce que sont les choses réellement ? Tel l'enfant pris au jeu des ombres chinoises, qui croit voir un dragon à partir de son ombre projetée sur le mur, notre rapport au réel, du fait même de la représentation est de même nature : nous inférons l'existence des choses à partir des représentations que nous en avons. Et si cette inférence est non perçue, c'est que nous avons une conscience naïve et pleine envers le monde. C'est le thème du mythe platonicien de la caverne : les prisonniers ne perçoivent que des ombres, mais tant qu'ils n'ont pas eu accès à la lumière, ils ne savent pas qu'ils ne perçoivent que des ombres. Cette question soulève bien évidemment la question du fondement de la connaissance et de sa validité. Si l'on n'a plus affaire qu'à des signes, alors nous pouvons nous entretenir des choses lorsqu'elles sont absentes. En manipulant ainsi des signes, on ne s'embarrasse plus des choses elles-mêmes. Ainsi, la conscience nous fait accéder : 1/à ce qui est 2/mais aussi à ce qui peut être 3/ou encore à ce qui doit être. 1/ à ce qui est : c'est elle qui commande donc notre rapport à monde. Ce que nous voyons, ce que nous percevons, c'est avant tout ce que nous nous représentons quand nos yeux sont stimulés. Nous retrouverons cette question lors des séries sur la connaissance : comment l'homme peut-il prétendre les choses elle-mêmes, s'il n'a accès qu'à leur représentation ? 2/ à ce qui peut être : Toute conscience est capable de concevoir le monde, de le transformer. Principe* d'autonomie de la conscience par rapport au monde rendu possible par la distance. La conscience introduit la question de l'activité humaine. Si l'animal ré-agit selon un stimulus, l'homme lui pré-médite et organise son action. On peut penser les choses autrement qu'elles sont sinon on se borne comme l'animal à réagir, sans préméditation, sans délibération. La conscience introduit chez l'homme la possibilité d'une action transformatrice : il peut ainsi faire promettre à la nature la satisfaction de ses besoins. Avec la conscience, c'est la possibilité d'une transformation de la nature et d'une exploitation qui naît. Sans conscience, c'est-à-dire sans préméditation, sans distance, il subit et c'est la nature qui lui impose son ordre, dès lors qu'il peut anticiper, il peut à son tour imposer son ordre à la nature. 3/ à ce qui doit être : Même chose que pour le 2/. Si l'homme peut anticiper, il peut aussi imposer, c'est-à-dire conformer le monde à l'ordre de sa volonté. En ce sens, la conscience est Normatrice, c'est-à-dire que l'ordre du réel peut devenir l'ordre de l'homme. La conscience est législatrice du réel*. D'où lien avec la morale. car notre rapport au réel* est avant tout celui qu'entretient la conscience avec ce réel* : la conscience que l'on a des choses, c'est le regard que porte la conscience sur ces choses, c'est ce qu'elle en fait, c'est la manière dont elle les imprime et les construit. PHTLES-034-EAD Cours de philosophie TES/L/S - 16 -Introduction DEVOIR 2ème SERIE A ADRESSER A LA CORRECTION DISSERTATION Etre conscient de soi, est-ce être maître de soi ? ****************** PHTLES-034-EAD