liaison dangereuse

« Lecture analytique        :     Les Liaisons dangereuses    , lettre 1        .   Cette première lettre nous permet­elle de d écouvrir les enjeux principaux de l’œuvre        ?    l’ édition,   Laclos   affirma   pr ésenter   des   lettres   r éelles, rassembl ées par ses soins. Pourtant, il   n’en   est   rien,   il   est   bien   l’auteur   r éel   de   cette   œuvre.

  C’est   donc   ici   un   univers   impr écis   qui   nous   est   pr ésent é,   comme   si   le   fait   de   conna ître   les   noms   exacts   de   certains   personnages   pouvait   être   dangereux   pour   l’auteur.

  Ainsi,   ce   myst ère   nous   permet   de   penser   que   nous   entrons   dans   une   œuvre   subversive. R2 L’œuvre qui d ébute ici est donc une œuvre   romanesque, une fiction. Transition   :   Nous   comprenons   donc   que   le   choix   du   genre   épistolaire   r épose   sur   une   strat égie   mensong ère.

  Par   ce   mensonge,   l’auteur nous introduit dans l’univers du roman   dont   le   sujet   est   l’hypocrisie,   la   s éduction,   le   mensonge.

  Analysons   maintenant   l’ épistoli ère   pr ésent ée ici.

profite pour se vanter aupr ès de   son amie, de   tous   les   avantages     dont   elle   jouit.

  Elle   veut   faire   p âlir   de   jalousie   la   «   superbe   Tanville   ».

  Elle   accumule   alors   tous   ses   privil èges   :   des   serviteurs,   une   chambre   particuli ère,   un   secr étaire   dans   lequel   elle   enferme   ses   secrets. R2   Ainsi   nous   comprenons   quelles   sont   les   pr éoccupations   et   les   priorit és   de   cette   jeune   fille   qui   nous   introduit   dans   l’un   des   th èmes   principaux   de   l’œuvre,   la   soumission   au   paraitre et l’oubli de l’ être.

I2   Elle   ne   rencontre   sa   m ère   qu’ à  des   heures   convenues,   quant   au   p ère,   il   est,   comme   de   coutume,   absent.

  Cette   solitude   apparait   dans   l’expression   suivante   :   «   le   reste   du   temps   est   à  ma disposition […] et il ne tiendrait qu’ à moi   d’ être toujours  à ne rien faire   ». Son temps est   donc   distribu é  entre   l’ écriture,   la   harpe,   au   dessin,  à la lecture. Jamais elle ne s’entretient   avec   qui   que   ce   soit,   ainsi   elle   a   peu   d’occasions   d’enrichir   et   de   former   son   jugement.

  Elle   rencontre   plus   souvent   sa   femme   de   chambre   que   sa   m ère,   on   lui   cache   m ême le nom de son futur mari. R2   Apparait   ainsi   l’un   des   th èmes   principaux   de   l’œuvre   :   la   soci été  est   un   th éâ tre.

  C écile   n’apprend  que   ce   qui   lui   permettra   de   para ître   dans   le   grand   monde.

  Surtout,   la   solitude   et   l’ennui   conditionnent   à  suivre   des   penchants   sensuels   que   la   marquise   ne   tardera   pas   à   d éceler   et   que   nous   sentons   d éjà  dans   la   r éaction de C écile face  à celui qu’elle croit  être   son futur  époux. ; A3   Ainsi   C écile   se   pr ésente­t­elle   comme   une   petite enfant  égocentrique. I3   En   effet,   C écile   ne   parle   que   d’elle   et   ne   se   pr éoccupe pas de son amie. Dans ce passage,   nous   d écouvrons   32   occurrences   du   pronom   «   je   »   ce   qui   r évèle   une   hypertrophie   du   moi.

  A3   Ce   passage   a   donc   une   port ée   didactique   qui nous introduit dans la dimension morale de   l’œuvre compl ète. I3   Laclos   consid ère   le   roman  comme   un   trait é   de   morale   en   action,   ayant   pour   objectif   de   pr évenir   la   jeunesse   na ïve   des   dangers   des  . »