RÔLE DES MUSÉES ET DES BIBLIOTHÈQUES
Publié le 10/08/2014
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Sujet :
Commentaire de la copie
1. Lecture du sujet
Au lieu de simplement demander : « Que représentent a vos yeux les musées et les bibliothèques ? «, le sujet, en évoquant les avis contradictoires à ce propos, aide l'élève à construire son devoir.
2. Plan
A partir des directions suggérées par le sujet, le candidat va
construire un plan simple, mais qui convient très bien :
1. Explication des expressions « cimetières de l'art «, « bazars « ;
2. MAIS rôle d'initiation et d'éducation du musée ;
3. CEPENDANT possibilité d'établir de nouveaux rapports entre les oeuvres d'art, ou les livres et le public.
Il s'agit du plan THÈSE-ANTITHÈSE-SYNTHÈSE dans lequel la synthèse, comme cela doit toujours être le cas, apporte des éléments nouveaux et constitue un dépassement de ce qui a été dit au préalable.
3. Recours aux exemples
Cette copie devrait vous être utile parce qu'elle montre que l'on peut faire un bon devoir sans posséder une culture encyclopédique. Le candidat est entré dans quelques musées de type traditionnel et a noté l'impression qu'on y ressent ; il pense aux visites de musées par des écoles, aux expériences faites pour modifier le rôle des musées, aux bibliothèques itinérantes qui vont au-devant du public, à une intervention récente du ministre de la Culture. Des choses simples, que vous avez vous-même observées, mais qui, peut-être, ne vous seraient pas venues à l'esprit le jour de l'examen.
«
des sculptures au milieu des pièces et surtout un silence pesant
qui crée une atmosphère sans vie.
La pièce et
les œuvres d'art
2s exposées semblent être installées depuis des années et devoir y
rester pour l'éternité :
les musées et les bibliothèques donnent
vraiment l'impression d'être des
"cimetières• de l'art, d'autant
plus que l'art proprement dit
se réalise dans le fait de créer et de
façonner
l'œuvre; or, dans le musée, la création artistique est
JO dépassée et il ne reste de l'art que le résultat et la preuve
matérielle de l'inspiration de l'artiste.
L'objet semble présenté au public comme enfermé sous un
globe de verre, offert au regard mais défendu au toucher.
Il
existe une barrière entre
le public et l'œuvre, une barrière
JS propre au musée : le musée devient en quelque sorte une prison
pour l'œuvre, comme une mise
à l'écart du monde et des gens.
Dans notre société, on assigne aux œuvres d'art, aux peintures
comme aux œuvres littéraires, un lieu fermé, isolé du monde
dont l'œuvre
ne peut sortir : ce serait retirer à l'œuvre d'art son
40 caractère artistique! Or l'œuvre d'art n'existe que par le public :
elle est faite pour que
le public la voie mais aussi, au travers
d'elle, entre en communication avec l'artiste.
Le musée dénature
donc l'œuvre d'art en lui ôtant sa raison d'être, c'est-à-dire en
l'isolant du monde,
de la vie de tous les jours.
4S Si les musées et les bibliothèques se bornent à être une simple
exposition des œuvres d'art, un
"bazar• où le public vient en
pèlerinage pour s'extasier sur
la richesse de notre patrimoine, ils
manquent complètement la destination de l'œuvre d'art et au
lieu de rendre hommage à l'art, ils le détruisent et l'enterrent.
so Mais le fait d'exposer les œuvres d'art aux yeux du public
suscite une curiosité chez
les gens : les musées et les
bibliothèques sont le moyen privilégié de la connaissance, en
rassemblant dans un même lieu des œuvres parfois très
différentes.
C'est par l'intermédiaire des musées et des
ss bibliothèques que les gens ont une première approche de l'art,
même
si cette approche est souvent superficielle.
En effet, on
essaie d'éveiller les jeunes élèves des classes primaires à l'art en
intégrant au programme scolaire les visites de
musé~ : qui n'a
pas déambulé dans
les salles de peinture ou de l'Egypte au
60 Musée du Louvre? Même si ces visites semblent rébarbatives
aux enfants, elles créent une ouverture de l'esprit
à l'art, et une
nouvelle attitude du public envers
les œuvres d'art..
»
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