Les stades du développement selon Piaget

« 1.

STADE SENSORI -MOTEUR (0 -2 ans) Indifférenciation sujet/objet (sujet/milieu), réflexes désorganisés (vision, audition, succion, motilité) , équipement héréditaire.

NB : Apports de la neuropsy → réflexes plus organisés que supposé .

1.1.

Exercice des réflexes (0 -1 mois) Assimilation des différents objets : généralisatrice ( u tilisation → préservation → consolidation) , reproductrice et recognitive ( terme employé à "mauvais" escient : plutôt reconnaissance pratique).

 Premières conduites qui vont s’organiser en schèmes.

1.2.

Ré actions circulaires primaires ( 1 -4½ mois) Premières adaptations acquises (habitudes) et premièr es émotions .

Exercice fonctionnel a boutissant au maintien ou à la redécouverte d’un résultat découvert par hasard sur lui -même (corporel : vision, audition, protusion de la langue, phonation, gustation).

 Construction de schèmes primaires .

1.3.

Réac tions circulaires secondaires (4½ -8/9 mois) Pr emières habitudes motrices r elatives aux objets manipulés : jeter, prendre, lancer, tirer, taper, balancer… L’enfant n’est pas intéressé par les caractéristiques de l’objet mais par ce qu’il peut en faire.

Les objets existent en tant que prolongement de l’ action du bébé en fonction des schèmes préalablement construits.

 1 re catégorisations pratiques ("équivalent fonctionnels des concepts) en fonction des schèmes qu’on peut leur appliquer (objets à prendre, à tirer…).

 Début d’intentionnalité : l’enfant a compris que son action impacte le milieu.

 Question de la représentation (prémisses de permanence de l’objet).

 Premières percepti ons organisées (appropriation).

1.4.

C oordination des schèmes secondaires (8/9 -12 mois) E t application de ces schèmes aux situati ons nouvelles car le bébé détache les schèmes des situations dans lesquelles ils se sont construits.

NB : Ce processus est comparable avec la création et l’invention.

 Intentionnalité (d issociation buts/moyens ).

1.5.

Ré actions circulaires tertiaires (12 -18 moi s) Et d écouverte de moyens nouveaux par expérimentation active (bébé modifie son geste pour étudier les effets).

Permanence de l’objet (sécurité affective).

Accommodation tâtonnante : essais cumulatifs, apprentissage essais/erreurs.

 Création de nouveaux schèmes, de nouvelles coordinations de schèmes.

1.6. Intériorisation (18 -24 mois) De tous les schèmes construits sur un plan pratique, qui deviennent des schèmes représentatifs (ou mentaux) + combinaison mentale de ces schèmes (ce n’est plus un tâtonnement emp irique).

 Invention de la solution : création par combinaison de schèmes intériorisés.

Transition entre stades sensori -moteur et préopératoire concret : Imitation différée : critère de passage de l’intelligence pratique à l’intelligence représentative.

Chez Wallon : de intelligence des situations à celle des représentations.

Chez Freud : des représentations de choses aux représentations de mots.

2.

STADE OPÉRATOIRE CONCRET (2 - 11/ 12 ans) 2.1.

Pré opératoire (2 -6/7 ans) Représentations pré opératoires : intériorisa tion d’une action en une pensée qui n’est pas encore réversible.

 Pensée symbolique (couleurs, chiffres, catégorisation…), fortement intuitive (adaptation à l’imprévu).

Sentiments sociaux élémentaires (copains…) et premiers sentiments moraux (interdit…) 2.2.

O pératoire concret ( 6/7 -11/12 ans) Critère de passage : la réversivibilité = capacité d’annuler en pensée une action directe → mobilité de la pensée, constructions des invariants (ce qui reste stable sous l’effet d’une transformation), par ex.

la substance (quantité ≠ aspect).

Cependant, la pensée réversible ne se fait qu’à partir de la manipulation d’objets ou réalisation effective.

 Construction des opérations (schèmes intériorisés réversibles), aujourd’hui « schèmes conceptuels ».

3.

STADE OPÉRAT OIRE FORMEL (11 -12 ans et plus) Opérations détachées du concret, l’enfant peut penser des hypothèses, énoncés, déductions.

« Le possible l’emporte sur le réel.

» Apparition de la logique des propositions , de la capacité de raisonner sur des énoncés Début de la pensée hypothético -déductive (ou propositionnelle) : abstraction, anticipation, hypothèses, projets, opérations abstraites, conditions (si…alors…).

Réseau combinatoire et groupe des 4 transformations : INRC = Identité Négation Réciproque Corrélative.. »