Dossier histoire des arts

«             -> la forme : quel est l’aspect visuel de l’œuvre   ? (format, cadrage,lumière, attitude est aspect des personnages, relation entre   eux, type de perspective…  ­>  le sens de l’œuvre ( iconographie et iconologie ) : interpr étation des th èmes, symboles, qui permettent   de d échiffrer la signification des motifs visibles, de comprendre les intentions de l’artiste    ­> dans quel  contexte  historique, socio­ économique l’oeuvre a­t­elle  été produite   ? Dans quelles conditions (lieu, groupe   social et ses go ûts, commanditaire(s))  ­>  Situez l’œuvre dans le corpus de l’artiste et par rapport à d’autres artistes  (styles,   p ériodes)   : quelles choix et  évolutions stylistiques traduit­elle   ? L’artiste se conforme­t­il aux repr ésentations traditionnelles ou innove­t­ il   et comment   (mod èles r éels, perspective, id éalisation..) ? Quelle est donc  la « filiation »  de l’œuvre   que ce soit vers le pass é ou par la   suite si elle a «   fait  école   » ?  A vous de choisir les œuvres qui vous paraissent importantes pour ce corpus.    Attention !  Faire r éférence  à des faits non artistiques est indispensable mais  pas dans une grande partie séparée, vous risquez de sortir du sujet !     ­> N’oubliez pas de faire r éférence  à la  perception  de l’œuvre   : tant  à l’époque de sa cr éation (lieu de destination public ou priv é,   la ïc ou religieux, destinataire…), aux d ébats qu’un cr éateur a pu susciter ou nourrir. 3.

Conclusion. Vous  résumez bri èvement votre d éveloppement, vous  nuancez votre r éponse (-> interprétation)  de la probl ématique du sujet   et  vous ouvrez vers d’autres genres, d’autres p ériodes, qui tout en ayant un rapport avec le sujet n’en font pas partie. Récapitulatif 1.

Problématiser. ­ r ègles de la dissertation ­ coh érence du propos (attention aux mots de liaison qui doivent  être logiques) ­ probl ématique g énérale (+ mini­probl ématiques ponctuelles dans les paragraphes) ­ veiller au hors­sujet   !!! 2.

Utilisation du corpus des œuvres vues en classe. ­ connaissances (description, tel ou tel d étail significatif) et  ekphrasis   ( pr écision de la «   citation   » du d étail de l’œuvre), œuvres   dat ées et localis ées (aussi pr écisément que possible) ­ capacit é à int égrer l’œuvre dans sa d émonstration et non pas lister des œuvres «   en vrac   » ou sans explication («expressions du genre   «   nous pouvons encore citer…   » sont  à proscrire. ­ pertinence des regroupements d’œuvres en fonction des p ériodes, de l’id ée, du style. ­ compr éhension des œuvres cit ées (forme – signification – fonction ­ originalit é éventuelle de l’artiste). 3.

Expression écrite. Orthographe y compris des noms propres Pr écision du vocabulaire Style soutenu. »