Dossier : Travail sur le « S » Objectifs et compétences : ? Remarque : Reprendre ceux vu en lecture et en orthographe.

«  Occurrence du « s » : 1. A l’ initial (« Sol »). 2. Entre voyelle et consonne (« Escalier »). 3. Entre voyelles (« Rose », « Hasard »). 4. En final (« Trois », « Tas », « Assis »). Document B :  Classe de CE1-CE2, le corpus est construit à partir de textes étudiés en classe . D’après les I.O., il est préférable de partir d’un texte étudié en classe même si on peut toujours rajouter des mots trouvés par les enfants.  Suffisamment d’occurrence afin d’établir un liste d’occurrence signifiante.

Si on travaille sur des colonnes, il faut avoir au moins une vingtaine d’occurrences. Document C :  Corpus, au départ, avec des paronymes .  Corpus d’ observation (les 4 premiers exercices).  Travail sur les mots (les phrases du 1 erexercice sont juste des prétextes pour le sens), c’est pas de la grammaire de phrase .  Exercices 2-3-4 : Toutes les possibilités (le son [s] en début, milieu et fin de mot) sont présentes, donc document plus pertinent que le précédent où on avait un tableau à seulement 2 colonnes.  Petite conclusion : Corpus + riche donc les enfants sont plus conscient de ce qui se passe, le document A est le plus simple (Attention, cela dépend de notre objectif). 3ème partie : Démarche suivie.  Document A : Démarche impositive (règle puis exercices d’application). Remarque : ne pas utiliser ici le terme « transmitive ».  Document B : Démarche constructiviste (le savoir est le présent pour les 2 personnes, maître et élève, l’élève peut trouver le savoir).  Document C : Démarche guidée (pour être constructiviste) : juste après l’observation. Remarque : reprendre le terme de l’énoncé (pédagogie, démarche, … guidée).  Ne pas dire démarche transmissive car tous les documents possède, en partie, cette démarche. 4ème partie : Motivation.  Plus l’enfant est acteur, et plus il est motivé .  Il travaille donc le plus souvent dans le document B (le travail en groupe implique une certaine dynamique) donc plus de motivation (que dans les documents A et C qui sont plus individuels).. »