LES OUTILS DU MAîTRE Fiche synthèse construite par Sylvain sylvain.

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Généralisation de la notion ou du concept.


Consolidation et entrainement.

o Phase d’évaluation.

o Phase de remédiation.

→ en l’absence de fiches de prép, cahier-journal ren seigné de manière + précise.

2.

Gestion du temps et de l’espace 2.1 Espace et temps : besoins intellectuels (ex de situations et d’outils) ESPACE ET TEMPS Point de vue de l’élève Point de vue de la classe P oint de vue de l’école Apprendre/maîtriser Réfléchir/organiser -Outils méthodologiques : ranger, ordonner, trier… -Ménager moments de silence et de réflexion -Utiliser ≠ méthodes de travail.

-Apprendre à gérer son temps.

-Varier situations d’apprentissage.

-Affichage pr répondre aux besoins de connaissance et d’info.

-Différenciation → aménagement du temps.

-Proposer ≠ méthodes de travail.

-Décloisonnement.

-Organiser progression des élèves à l’intérieur des cycles.

-Programmer gestion du matériel et des espaces communs.

Communiquer Favoriser échanges duels ou en petits groupes.

-Mise en place de situations d’échanges verbaux.

-Affichages = outils de référence.

-Moments d’échanges codifiés : conseil de classe, correspondance… -Ut pertinente des panneaux d’affichage.

-Rencontre avec familles.

Agir Permettre autonomie ds l’espace et ds le temps.

Délimiter et diversifier espaces ds la classe.

-Complexifier les environnements.

-Aménager lieux spécifiques.

-Planifier sorties éducatives.

2.2 Temps : besoins physiologiques et besoins affect ifs (ex de situations et d’outils) TEMPS Point de vue de l’élève Point de vue de la classe P oint de vue de l’école Besoin physiologique :l’enfant grandit Besoin de repères.

-Outils de gestion du temps.

-Autonomie.

-Repères chronologiques communs à l’école.

-Diversifier les projets.

-Diversifier pratiques artistiques.

-Diversifier activités.

→ tenir compte de ce qui a déjà été réalisé.

Besoin physiologique : déplacements Ds projets, donner priorité à l’action.

(pas de tp s de transport trop longs) Besoin physiologique : rythmes -Dosage de l’effort demandé.

-Souplesse : interrompre ou prolonger activité en fction de l’intérêt des élèves.

-Gestion de l’alternance.

-Repères tporels sur des activités régulières.

-Echanges de services et décloisonnement.

Programmation des projets sur l’année.

Besoin affectif : affirmation de l’identité Temps individuel de recherche.

Alterner activités individuelles, duelles et collectives.

Décloisonnement limité ds le temps.

Besoin affectif : vivre ensemble EDT individuel.

-Mise en place repères temporels de la vie collective.

-Communication avec familles.

Besoin affectif : autonomie -Implication de l’élève ds processus d’apprentissag e et d’évaluation.

-Décision et organisation collective des plans de t ravail.

2.3 Espace : besoins physiologiques et affectifs ESPACE Point de vue de l’élève Point de vue de la classe P oint de vue de l’école. »