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Observation Réfléchie de la langue.

Publié le 05/04/2015

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Observation Réfléchie de la langue. Les Nouveaux Programmes spécifient que l'Observation réfléchie de la langue n'est pas « une série d'exercices répétitifs mettant en place des savoirs approximatifs et l'usage prématuré d'une terminologie inutilement complexe ». L'Observation réfléchie de la langue n'est pas un nouveau domaine des Nouveaux Programmes. Cette expression répond à une problématique concernant l'enseignement apprentissage de la langue : Comment les élèves s'approprient-ils les différentes notions linguistiques qui régissent la langue française à partir de leur bagage discursif ? L'observation Réfléchie de la Langue, c'est une démarche pédagogique et didactique à mettre en place pour que tous les élèves mènent un travail de réflexion à l'oral et à l'écrit qui va leur permettre de passer par tous les stades de l'apprentissage de la découverte/manipulation (phase intuitive) à l'appropriation(phase explicite) d'une notion grammaticale. C'est une réelle activité cognitive si cette activité est présentée sous forme de situation problème. La phase d'intégration et de systématisation (mémorisation) ne se fera plus par des séries d'exercices, mais par l'utilisation systématique, d'une notion explicitée, à travers les projets d'écriture, dans toutes les disciplines ( travail de réécriture et de relecture, moment important où l'élève devra se servir de tous les outils dont il dispose pour corriger son texte) - (l'enseignant prenant en charge ce qui ne peut pas être corrigé par l'élève, en fonction des points traités de la programmation.). Cependant quelques exercices d'entraînement pour soutenir la mémorisation seront faits dans le cadre des ateliers de lecture. Les ateliers de lecture sont à la jonction entre l'observation réfléchie de la langue et les activités de lecture écriture Le texte des Nouveaux Programmes met en avant «...
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« Inspection de l’Education Nationale La Châtre J.

D.

Animations pédagogiques des 19 et 26 novembre 2003 Éléments de programmation de l’étude de la langue d’après les Nouveaux Programmes. LE TEXTE  Le choix énonciatif dans le cadre de la production de texte au cycle 3 reste implicite. Il ne fait pas partie de l’Observation Réfléchie de la Langue. Travail à mener tout au long du cycle 3.  Rendre sensible aux ruptures qui surviennent dans les productions de textes (textes narratifs en particulier) et conduire les élèves à rétablir l’homogénéité par un travail de réflexion à l’oral. Observation Réfléchie de quelques phénomènes.  Repérer divers substituts du nom (en réception et en production)  Pronoms  Substituts nominaux  Repérer des mots de liaison (en réception et choix pertinent en production)  Connecteurs temporels, spatiaux et logiques  Repérer la diversité des temps verbaux (en réception et choix correct en production) En effectuant une première réflexion qui permet d’opposer l’expression verbale du « une fois » à celle du « toujours ».  Temps du passé en particulier dans un texte narratif. -Imparfait / passé simple dans le récit -Présent / passé composé dans le compte-rendu et le discours.  Repérer des fonctions syntaxiques de la ponctuation (en réception)  Utiliser correctement le point (en production)  Commencer à utiliser correctement la virgule (en production) LE NOM (grammaire orthographe) Observation Réfléchie  Identifier le nom  Par ses variations en genre et en nombre  Par les éléments qui l’entourent : -Déterminants -Expansions  Identifier les déterminations du nom  Articles  Déterminants possessifs / (Distinguer les déterminations  Déterminants démonstratifs / qui renvoient à un individu et  Déterminants indéfinis / celles qui renvoient à une classe.)  Identifier les expansions du nom  Adjectifs qualificatifs / (jeux de déplacement,  Propositions relatives / substitution, expansion,  Compléments du nom / réduction)  Identifier et réaliser les accords dans le groupe du nom.. »

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