La question de l'homme dans les genres de l'argumentation : Comment le siècle des Lumières a-t-il contribué à l'évolution du statut de la femme ?

Projet n°1 : Etude d’un groupement de textes   OBJET D’ETUDE     PROBLEMATIQUE   La question de l’homme dans les genres de l’argumentation   Comment le siècle des Lumières a-t-il contribué à l’évolution du statut de la femme ?         LECTURES ANALYTIQUES   1)      Les Liaisons Dangereuses, lettre 81, Choderlos de Laclos, 1782   2)      Le Mariage de Figaro, Acte III, scène…, Beaumarchais, 1784   3)      Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne, Olympe de Gouge, 1791   4)      Supplément au voyage de Bougainville, Diderot, 1796           DOCUMENTS COMPLEMENTAIRES           LECTURE DE L’IMAGE   Corpus de trois textes du XVIIe (La Fontaine, La Bruyère et Mme de La Fayette) : qu’est-ce que  « l’honnête femme « ?             Etude comparative de deux portraits de femmes du 18è siècle :  Mme du Châtelet/Mme de Pompadour         LECTURE CURSIVE     Les Liaisons Dangereuses, ou les dangers d’une éducation cloîtrée     ACTIVITES PROPOSEES  A LA CLASSE PAR LE PROFESSEUR     › Exposés sur la condition de la femme du Moyen-âge au XXe siècle   › Les élèves ont réalisé un portrait élogieux d’une femme de leur choix.   › Distinction des différentes formes argumentatives (directes et indirectes) et des stratégies mises en œuvre (convaincre / persuader / délibérer)   › Réflexion sur les spécificités et l’efficacité respective de ces formes.       ACTIVITES PERSONNELLES