LA VIE EN DESORDRE : VOYAGE EN ADOLESCENCE de Marcel Rufo - FICHE DE LECTURE

« En rapprochant ce terme au niveau du travail social, il s'agit alors de faire appel à de multiples technicités qui sont communes à plusieurs professions d'un même champ.L'objectif est de faciliter l'action du travail social sur le terrain mais aussi de l'harmoniser en favorisant le travail de collaboration, de coopération avec l'ensemble des acteurs.

Ainsi, cela permetd'apporter une réponse globale aux besoins des personnes. Comme la psychiatrie, l'éducation spécialisée peut s'articuler à d'autres spécialités et ainsi permettre une prise en charge globale de la personne, vue au travers de différents prismes.Dans le domaine des troubles psychiques par exemple qui sont très souvent complexes et qui nécessitent un accompagnement varié, l'éducateur spécialisé doit là aussi savoir coopérer etcollaborer avec d'autres corps de métier de façon à ne pas voir la personne que sous l'angle de la psychologie, ou de l'éducation spécialisée.

De plus, cela permet d'utiliser différentes pratiquesen fonction des compétences de chacun.

Par exemple, dans une équipe entourant une personne déficiente mentale, l'éducateur spécialisé va peut être travailler sur l'autonomie et l'insertion, lepsychologue s'orientera plus dans un travail sur la personne en elle même et ses difficultés personnelles, alors que l'infirmier sera chargé de donner des soins à la personne.Ainsi, l'éducateur spécialisé doit pouvoir travailler naturellement avec d'autres disciplines afin de l'aider dans son travail de prise en charge de la personne. Même si dans une institution, plusieurs métiers sont de fait réunis et peut constituer une équipe (psychologue, psychiatre, moniteur éducateur, éducateur spécialisé, infirmier, etc...), il n'est paspour autant évident que le lien se fasse simplement entre tous.

Chacun d'entre eux dispose de son propre langage et des difficultés de communication peuvent exister.

Ce qui est important dansla transversalité où les disciplines se croisent, c'est d'adopter un langage commun pour que la communication soit plus simple et que l'on ne se trompe pas sur le sens de ce qui est dit de façon àtravailler dans une cohérence.

Chaque professionnel doit avoir sa place, dans le domaine de compétences qui lui est propre.

Au préalable, il est important que chacun reconnaisse l'autre dans saprofession et avec ses compétences.

Un véritable travail d'équipe entrera alors en jeu.

Le travail d'équipe implique une communication, un échange, une réflexion en commun et cela entrechaque professionnel.

Il s'agit d'une collaboration au quotidien, d'une mise en commun de compétences, de savoir faire ... La réunion institutionnelle est par exemple une instance formelle où peut se jouer cette transversalité.

Par exemple, si je me réfère à mon lieu de stage (Foyer d'hébergement pour adultesporteur d'un handicap mental), une réunion hebdomadaire de 3 heures a lieu chaque jeudi.

Elle réunit l'équipe éducative, le chef de service, le directeur adjoint (ou le directeur), l'infirmière, lapsychologue, la psychiatre, et les différents stagiaires.

Cette réunion est nécessaire à l'équipe éducative car elle lui permet d'aborder des points particuliers qui la questionne sur certainessituations avec la psychiatre et la psychologue.

L'échange peut amener à de nouvelles réflexions, permettre de se poser de nouvelles questions, ou à comprendre des situations/comportementsgrâce à leur intervention, d'avoir une analyse plus approfondie sur le plan psychologique et psychiatrique de la personne. En partant du postulat que l'éducateur spécialisé n'est pas « tout-puissant », et en comprenant l'importance des échanges transversaux pour une meilleure approche de la personne, on peut alorsvoir la richesse qui peut découler de ce travail de collaboration, tant dans l'accompagnement des personnes que dans la dynamique de l'équipe.Un accompagnement éducatif est donc selon moi nécessairement transversal.

Il recoupe différentes expériences, points de vue, pratiques professionnelles ...

Il ne se résume pas en effet à laseule intervention de l'éducateur spécialisé.

Ainsi que ce soit dans le domaine de la psychiatrie ou de manière générale, la conjugaison de plusieurs domaines de compétences offre une prise encharge plus complète, diversifiée... Si je me penche maintenant sur ma formation d'éducatrice spécialisée, je m'aperçois que cette transversalité se retrouve au sein même de l'IRTS.

Dès le début de la formation, nous avons étéintégrés dans des groupes dits transversaux (éducateurs spécialisés, conseillères en économie sociale et familiale, techniciens(nes) de l'intervention sociale et familiale, assistant(e)s de servicesocial...).

La pédagogie de l'établissement s'inscrit donc aussi dans une application institutionnelle de la transversalité de part la mutualisation des différentes filières.

Le discours de l'institutionquant à la présence de ces groupes est de dire que chaque filière doit avoir une connaissance de chaque profession puisque de fait nous serions amenés à nous côtoyer.

Par ailleurs, latransversalité se joue par le fait qu'il s'agit de matières transversales (exemple le droit) à nos filières même si celles-ci sont différentes.

Ainsi, il est essentiel face à la «complexification du travailsocial» d'avoir une idée des qualifications professionnelles.

Cela permet aussi aux futurs professionnels de participer à un certain décloisonnement des professions, d'avoir une complémentaritédans les approches, de connaître les différents acteurs du travail social ... En conclusion, si la transversalité est constitutive d'une équipe, d'une institution, elle peut aussi exister en dehors des murs de l'institution au travers de partenaires culturels, sportifs....

J'ai voulumontrer au travers de cet écrit l'importance que pouvait revêtir un accompagnement transversal pour une prise en charge globale de la personne, et la richesse qu'il pouvait en découler.. »