don quichote

84Séquence 3􀀃1 De quel genre d’ouvrage est extraite cette page ? Qu’est-ce qui permet de le penser ?􀀃2 Que trouve-t-on sur cette page : photos ? croquis ? schémas ? textes ? titres ? sous-titres ?tableaux ? Comment ces divers éléments sont-ils disposés ?􀀃3 Pourquoi peut-on dire que Saturne est une planète « très entourée «? Répondez enrelevant une proposition dans le texte.􀀃4 Qu’est-ce que ce document cherche à nous faire comprendre?Planètes, la vie est ailleurs, © Sylvie Dessert, 2000.Informer, expliquer et exposerpour se construire85COMPÉTENCES VISÉES :􀀂 Hiérachiser des informations􀀂 Distinguer fait et opinion, essentiel et accessoire􀀂 Choisir et mettre en oeuvre un niveau de langue et des stratégies d'écriture􀀂 Associer l'écrit à d'autres supports􀀂 Reformuler des informations sous plusieurs formes􀀂 Identifier dans un texte les éléments constitutifs des différents typesActivités de lectureTextes􀀃 Louis XIV et Versailles, D. GAUSSEN 86􀀃 Encore des pourquoi, Ph. VANDEL 87􀀃 Pourquoi le savon mousse-t-il, dans Ça m'intéresse 88􀀃 Père et fils face à face, dans Le Soir 91􀀃 Le vocabulaire de la presse, dans iD 92􀀃 Pas assez de médecins, dit le Forem, dans Le Soir 94􀀃 Les Voyages de Gulliver, J. SWIFT 96􀀃 Érasme, grandeur et décadence d'une idée, J. DRILLON 98􀀃 Repères : résumer, rendre compte, synthétiser 100􀀃 Repères : consignes pour un exposé oral 105Images􀀃 Couvertures de magazines 102Fil rouge􀀃 Des textes qui informent, des textes qui expliquent 101Activités d’expressionÉcrire􀀃 Écrire un texte explicatif 103Parler􀀃 Rendre compte d’une visite, d’un livre 107Faire le point : Existe-t-il une vie intelligente ? 110Étude d’une oeuvre complète :Start Crossed Lovers de M. OLLIVIER 112Objectifs􀀃 Lire et analyser différents types de textes􀀃 Découvrir la presse􀀃 Composer et exposer différents textes informatifs et explicatifs􀀃 Apprendre à analyser un texte difficile􀀃 Pratiquer la contraction de textesActivités de lecture Texte 3.1Le Roi-Soleil : pourquoi ? Louis XIV répond5101520Le symbole du Soleil n’est pas un thème nouveau. Déjà il était paruchez les Valois1. (Cette branche s’étant éteinte avec Henri III, labranche des Bourbons dont faisait partie Louis XIV lui avait succédéà la tête du royaume de France.)C’est en 1653 que l’on vit pour la première fois Louis XIV danserdans le Ballet de la nuit costumé en soleil.Au grand carrousel2 de 1662, fête qui eut lieu à Paris, Louis XIV aadopté le soleil pour emblème. Autour le lui, les cavaliers ont choisi desemblèmes et des devises qui lui répondent en écho. […]Louis XIV lui-même s’est expliqué sur le choix du soleil commeemblème. Parlant des devises : « Ce fut là que je commençai à prendrecelle que j’ai toujours gardée depuis, et que vous voyez en tout lieu. Jecrus que sans s’arrêter à quelque chose de particulier et de moindre, elledevait représenter en quelque sorte les devoirs d’un prince, et m’exciteréternellement moi-même à les remplir. On choisit pour corps le soleil,qui, par la qualité d’unique, par l’éclat qui l’environne, par la lumièrequ’il communique aux autres astres qui lui composent comme uneespèce de cour, par le partage égal et juste qu’il fait de cette mêmelumière à tous les divers climats du monde, par le bien qu’il fait en touslieux, produisant sans cesse de tous côtés la vie, la joie et l’action par sonmouvement sans relâche, où il paraît néanmoins, toujours tranquille,par cette course constante et invariable, dont il ne s’écarte et ne sedétourne jamais, est assurément la plus vive et la plus belle image d’ungrand monarque. «Dominique GAUSSEN, Louis XIV et Versailles, © Mango, 2003.1.Les Valois : dynastie qui régna en France de 1328 (avènement de Philippe VI) à 1589(mort d’Henri III).2.Un carrousel : une parade où les cavaliers effectuent divers jeux et exercices.Joseph WERNER (1637-1710),Louis XIV conduisant le char dusoleil, précédé d’Aurore (détail),Versailles, Musée du Château,© The Bridgeman Art Library.Lire et comprendre􀀃1 a) Dans la parenthèse, précisez ce qui indiqueune cause, ce qui indique une conséquence.b) Cette parenthèse contient-elle une descriptionou une explication ?􀀃2 Quelles sont vos premières impressions sur lalangue et sur les personnages ?􀀃3 Faites la liste des différentes raisons qui ontamené Louis XIV à choisir le symbole du soleil.􀀃4 a) Qu’est-ce qu’un monarque (l. 24) ?b) Quels aspects de la monarchie Louis XIVcherche-t-il à mettre en valeur en choisissantl’emblème du soleil ? e􀀃5 Résumez chaque paragraphe par une phrasecourte ou une expression qui pourrait servir de titre.Lire l’image􀀃6 a) Que représente l’image ?b) Quels moyens l’artiste a-t-il employés pourfaire de Louis XIV un Roi-Soleil ?Parler et écrire􀀃7 Quel emblème ou symbole choisiriez-vouspour vous représenter vous-même ? Donnez lesraisons de votre choix.Fiches pratiques􀀃 l’expression de la cause et de la conséquence,fiche 30, p. 368.8687Informer, expliquer et exposerpour se construireS3Fiches pratiques􀀃 l’explication, fiche 25, p. 352.􀀃 l’expression de la cause et de la conséquence,fiche 30, p. 368.􀀃 le texte explicatif, fiche 25, p. 352.􀀃 l’organisation des textes, fiche 19, p. 330.Texte 3.251015Lire et comprendre􀀃1 Dans le passage de « À l’époque du latin… «(l. 8) à « le vélin coûtait cher « (l. 13) :a) Quelles sont les progressions thématiques ?b) Permettent-elles de passer des humains auxchoses ou des choses aux humains ?􀀃2 Dans le passage de « Plus tard l’homme… «(l. 11) à « de papyrus ou de vélin « (l. 16), relevezles connecteurs logiques qui marquent lesétapes du raisonnement.􀀃3 Replacez ces idées dans l’ordre logique dutexte :a) Pour obtenir une écriture qui prenne moins deplace, on invente des lettres plus petites.b) Nos ancêtres n’écrivent qu’en majuscules.c) On utilise du papyrus et du vélin.d) Le papyrus est rare, le vélin est cher.􀀃4 Délimitez les étapes du texte en indiquant lenuméro des lignes : les questions, la réponse, l’explication.Quelle étape l’auteur a-t-il choisi dedévelopper ?Parler􀀃5 Choisissez un moyen de communication etdocumentez-vous : le téléphone, l’automobile, latélévision, le livre, le journal, la photo, l’ordinateur,Internet, etc. Expliquez-en les avantages etles inconvénients.L’ alphabet comporte 26 lettres, vous le savez. Mais souvenez-vous : quand vous avezappris à lire et à écrire, vous avez dû en mémoriser 52. Chaque lettre s’écrivait et s’écrittoujours d’ailleurs de deux façons différentes. En minuscules. ET EN MAJUSCULES.Aurait-on pu se passer de l’une de ces deux graphies1 ? Pourquoi avoir compliqué la chose ?Par souci d’esthétique pour enjoliver les ouvrages ? Par souci grammatical pour mieux structurerla phrase ?Par souci d’économie.À l’époque du latin, nos quelques ancêtres qui savaient écrire le faisaient seulement enlettres capitales. En réalité, à proprement parler, ils n’écrivaient pas : ils gravaient les mots surde la pierre ou du bois, à l’aide d’un burin ou d’un ciseau.Plus tard l’homme apprit à écrire sur du papyrus et, mieux, sur du vélin, un parchemin2 degrande qualité préparé à partir de la peau de veau mort-né.Or, le papyrus était rare, et le vélin coûtait cher. Alors, sous Charlemagne, des moines bénédictins3se sont attachés à modifier leur écriture pour la ramasser, la concentrer, en dessinantde nouvelles formes de lettres, plus petites. Ainsi, les copies des textes latins qu’ils réalisaientoccupaient moins de surface. D’où de substantielles économies de papyrus ou de vélin.Entre avares et érudits4, la pratique de l’écriture en minuscules s’est rapidement transmise.L’invention de l’imprimerie l’a consacrée.Jusqu'à preuve du contraire…Philippe VANDEL, Encore des pourquoi, © Éditions Jean-Claude Lattès, 1994.1.Une graphie : une manière d’écrire, qui dépend des caractères employés.2.Un parchemin : une peau finement tannée utilisée comme support d’écriture ou comme matériau de reliure.3.Un bénédictin : un moine appartenant à l’ordre de saint Benoît de Nursie.4.Un érudit : une personne qui a beaucoup de connaissances dans un domaine précis.Pourquoi utilisons-nous deux sortes d’écritures :les majuscules et les minuscules ?88Activités de lecture Image 3.189Informer, expliquer et exposerpour se construireS3Ça m’intéresse, hors-série, janvier 2001, © Prisma presse 2001.90Activités de lectureLire et comprendreLa mise en page du texte􀀃1 De quel genre d’ouvrage est extraite cettedouble page ?􀀃2 Quel mot est mis en valeur dans le titre del’article ? De quelle manière et pourquoi ?􀀃3 Quel est le lien entre le titre et le soustitre?rendre􀀃4 Pourquoi la phrase « Jusqu’au Moyen Âge,on utilise le savon comme remède « est-elle placéeà part ?􀀃5 Pourquoi le texte de l’article est-il disposé encolonnes ?L’organisation du texte􀀃6 Replacez ces différents sujets dans l’ordre oùils sont traités dans le texte :a) la fabrication et la composition du savon deMarseille,b) la consommation de savon,c) l’utilisation du savon,d) la formation de la mousse,e) l’importance de la mousse.􀀃7 Relevez deux exemples d’utilisation de lavoix passive.a) Quels sont les verbes employés ? Quel est leursujet ? Y a-t-il toujours un complémentd’agent ?b) Qu’est-ce que l’utilisation de la voix passivepermet de mettre en valeur ?Un texte technique􀀃8 Trouvez dans le texte les mots correspondantà ces définitions :a) un produit utilisé pour soigner ou parfumer lapeau,b) un produit utilisé pour nettoyer, dissoudre lesimpuretés,c) un produit utilisé pour l’hygiène et la beautéde la peau et des cheveux,d) un ensemble de mots ou de signes,e) un ensemble d’atomes.􀀃9 Relevez dans le texte des mots appartenant àun vocabulaire spécialisé et dites de quelchamp lexical il s’agit.􀀃10 Le contenu de l’article répond-il au titre ? rObserver􀀃11 À quoi la double page représentée donne-tellede l’importance ?􀀃12 Y a-t-il un lien entre ce qui est mis en valeurpar l’image et ce qui est mis en valeur dans letitre ?􀀃13 Pourquoi cette double page est-elle sur fondnoir ? gue􀀃14 Expliquez pourquoi vous appréciez ou noncette mise en page.Écrire et parler􀀃15 Choisissez un sujet qui se rapporte audomaine de la consommation, par exemple :– Pourquoi y a-t-il des dates de consommationsur les produits ?– Pourquoi récupère-t-on le papier, ou le verre,ou les bouteilles en plastique ?– Pourquoi la publicité existe-t-elle ?Pour répondre, rédigez un texte explicatif contenantdes exemples (dix lignes environ).􀀃16 Présentez oralement à vos camarades l’histoired’un produit (le parfum, le chocolat, lecafé…) ou d’une technique (l’avion, le train, labicyclette…).a) Documentez-vous, ne retenez que les élémentsessentiels… ou surprenants.b) Pensez à donner des explications au cours devotre exposé. Vous pouvez présenter des imagespour illustrer vos propos (voir Repères, p. 105).Fiches pratiques􀀃 le texte explicatif, fiche 25, p. 352.􀀃 l’organisation des textes, fiche 19, p. 330.􀀃 le champ lexical, fiche 20, p. 334.91Informer, expliquer et exposerpour se construireS3Texte 3.3Père et fils face à face1Roy a treize ans quandJim, son père, lui proposede passer avec luiune année sur une petite île del’Alaska. Le but avoué consisteà vivre comme des pionniersdans une cabane en bois. Lesprovisions ne seront pas suffisantes,il faudra les reconstituerau fur et à mesure.Chasser, pêcher, fumer laviande et le poisson, faire faceà la voracité2 des ours, rassemblerassez de bois pour traverserl’hiver. Jim s’est imaginéque Roy prendrait cela commeune grande aventure, avecenthousiasme. L’enthousiasmen’est pas au rendez-vous. Roya pressenti des motivationsmoins excitantes. Jim a lâchéson travail de dentiste aprèsavoir échoué dans d’autresentreprises, est sur le point dedivorcer pour la deuxième foiset ne sait plus où il en est. Ilespère donc probablement quece séjour au coeur d’une naturepeu accueillante l’endurciraassez pour lui donner lesforces de repartir ensuite surdes bases plus solides. Et qu’illui permettra de se rapprocherd’un fils dont il connaît, aufond, peu de choses.Le premier roman de DavidVann est divisé en deux partiesque sépare un événement irréversible.La seconde est loin decorrespondre aux espoirs placésdans la première. Celle-ci,déjà, n’avait pas été une villégiature3agréable. Pas plus queRoy, Jim n’est préparé à affronterles difficultés qu’ils rencontrent.Il s’aperçoit très vite detout ce qui leur manque. Il n’apas pensé à tout. A-t-ild’ailleurs vraiment pensé ? Iln’en donne l’impression quepour se rassurer lui-même. Etcela ne suffit pas à rassurerRoy. Quand il entend son pèresangloter le soir, il se demandedans quelle galère il s’estembarqué et s’il ne ferait pasmieux de quitter l’endroit auplus vite.En raison de la politique éditorialesuivie par la maison françaisequi publie la traductiondu texte, il est tentant de s’attardersur la présence de lanature dans Sukkwan Island.Sa place est importante, biensûr. Presque complètementisolés du monde « civilisé «, lepère et le fils ont à réapprendredes gestes que les progrèstechniques ont fait oublier.Et à redécouvrir, par conséquent,comment se comporterdans un milieu que l’hommen’a pas encore complètementdomestiqué. Ce sur quoi semblereposer le projet.Mais d’autres intentions jouentaussi leur rôle. Si bien que larelation entre le fils et le père,envisagée surtout par le premierdes deux, prend le dessussur le thème attendu. DavidVann, qui dédie ce livre à sonpropre père, a placé ses personnagesdans un espace où lacomplicité et la confrontationont toute liberté pour s’exprimer.Parfois, Roy déteste sonpère au point de souhaiter levoir mourir. Il se sent contraintd’être plus fort que lui, decompenser ses faiblesses. D’oùle drame qui surgit au milieudu roman, et qui fait naîtreune terrible angoisse.Pierre MAURY, Père et fils face à face,dans Le Soir, supplément « Lire «,janvier 2010.Les personnages de David Vann se cherchent dans la nature peu accueillante de « Sukkwan Island «, en Alaska.Lire et comprendre􀀃1 Caractérisez globalement le texte : nomhabituel, composition, références.􀀃2 Quelles sont les différentes informations etcaractéristiques présentes dans l’article, endehorsdu texte proprement dit ?􀀃3 a) Quels sont les différents contenus dutexte ?b) À quoi correspondent les quatre paragraphesdu texte ?c) Que sait-on de l’histoire sur le plan des faits etdes sentiments ?d) Qu’est-ce qui est annoncé sans être divulgué?e) Au-delà des faits narratifs, quels sont lesgrands thèmes abordés ?􀀃4 Aimeriez-vous lire ce livre ? Pourquoi ?1. Ce roman a reçu le prix Médicis du livre étranger en octobre 2010.2. Voracité : avidité à manger, à dévorer.3. Villégiature : séjour de vacances.510152025303540555055606570758085909592Activités de lectureLe vocabulaire de la presseTexte 3.4Justine rêvait d’être journaliste. Son père, qui était typo à la Gazette de Namur, luiavait transmis le virus. Elle aurait voulu être dans le feu de l’action. Rédiger descols, penser au montage, chercher les coquilles ou les éviter et assister au bouclage.Elle se voyait déjà auteur de la meilleure une de l’année ! La manchette serait encorps 50, le chapeau exceptionnel, l’accroche extraordinaire… Mais avant, il fallaitsuivre un stage. Elle serait d’abord chargée de recueillir les dépêches, puis d’écrirequelques brèves. Ensuite, viendrait la première rubrique : les faits divers et enfin lepremier papier ! Pas un de ces marronniers qui est à la portée de tout le monde ! Non,le vrai, le bon… Celui qui la lancerait dans sa carrière et dont l’angle serait tout à faitoriginal. En attendant, Justine cherchait toujours le scoop idéal et l’ours ne se priva pasde la réveiller en sursaut, littéralement affalée sur son bureau. Elle devait relire sonédito, sans trop le sabrer, afin d’en faire un B.A.T. Il lui fallait aussi une légende. Cen’était pas demain qu’elle serait une star…Le vocabulaire de la presse, dans iD, n° 2, 2008-2009.Voici une brève définition de chaque mot en gras dans le texte. Dans votre cahier, attribuez àchaque mot le numéro de sa définition.Lire et comprendre􀀃1 Avez-vous compris le texte que vous venezde lire ?􀀃2 Quelle est l’histoire racontée ?􀀃3 Avez-vous compris tous les mots en gras ?􀀃4 Émettez des hypothèses de sens pour lesmots les plus difficiles.9 T...