Le commentaire littéraire. ORAL FRANCAIS

« Le commentaire littéraire. I/ Le travail du « brouillon » appelé aussi le travail « du pense-clair » Au début, travaillez dans un devoir de 4h une bonne heure sur le pense-clair.

Par exemple, divisez la feuille de brouillon en différentes parties comme par exemple 3 colonnes ( les thèmes, le genre/ la tonalité/ le Courant) puis étudiez le texte de façon linéaire en mettant en évidence les idées récurrentes : les arguments du futur commentaire en effet le plan du commentaire ne pourra pas suivre l’ordre du texte. a) Il est impossible d’étudier un texte sans l’avoir parfaitement compris, il faut le lire plusieurs fois.

Réservez une case du tableau préparé sur les questions quoi ?(les thèmes dominants) Qui ? (les personnages/ celui qui parle ou qui raconte) Où ? (le décor) Quand ? (le contexte temporel) A/ Dans le roman : Qui parle ? Qui voit ? Répondre à partir de la méthodologie transmise, par exemple : « Le regard fasciné d’un personnage », « le discours dominant du narrateur »…B/ Dans l’argumentation, celui qui parle est le locuteur, la poésie évoque le poète et le théâtre, le dramaturge. b) Ensuite, il faut choisir les procédés en fonction leur prédominance dans le texte.

Un texte argumentatif suppose forcément l’étude des indices d’énonciation ; tandis qu’un texte narratif pourra être intéressant quant au personnage ou le décor.

Les questions préliminaires de notre tableau nous aident à choisir les procédés. c) Enfin, le travail de l’analyse suppose un nouveau regard sur le texte qui fait appel à plusieurs méthodes possibles en fonction des procédés. a.

Tout d’abord la comparaison : « La marâtre nature » Ronsard Ronsard suggère de la nature qu’elle ressemble à une sorcière et par cette personnification, il en fait ressortir la cruauté, la méchanceté. b.

Ensuite, il est possible de se poser systématiquement la question de l’effet produit : Ronsard insiste sur la cruauté de la nature mais en plus il plaint les humains qui la subissent et enfin il en use comme argument d’autorité pour persuader Marie que sa beauté ne durera pas toujours, et qu’il faut profiter de sa jeunesse. c.

Enfin, usons de la synonymie pour développer notre démonstration : « sa robe de pourpre au soleil » qualifie la rose dans le même poème, cette personnification présente des connotations extrêmement riches : la finesse, la grâce, l’élégance, le rayonnement, le prestige, le contraste des couleurs, la féminité, la valorisation. La valorisation est un procédé de l’éloge, nous parvenons ici à trouver une tonalité ! Très précieux pour réaliser une partie de commentaire! d.

Bien sûr, la biographie de l’auteur, les événements historiques peuvent orienter votre analyse, mais seulement dans l’introduction ou la conclusion.

Quant aux courants littéraires, ils vous donneront le ton, c'est-à-dire la mode. Au début de nos recherches, les idées sont peu nombreuses mais successivement elles s’enrichissent par le nombre puis rapidement par la qualité, il faut entre 1h et 2 h pour les enrichir. II/ Le travail du plan. Il est extrêmement important puisqu’il est le chemin que vous allez suivre : Vous allez vite comprendre qu’il existe une hiérarchie entre les idées, celles qui peuvent être développées (ce sont en général celles qui vous ont.... »