LE DEVELOPPEMENT DE LA PERSONNALITE (3) I.

LE DEVELOPPEMENT DE LA PERSONNALITE (3) I. LA PERSONNALITE. A. Définition de la personnalité. B. Constituants de la personnalité. C. Le tempérament. II. LES FACTEURS DE DEVELOPPEMENT DE LA PERSONNALITE. A. La théorie de l'inné. B. La théorie de l'acquis. III. L'ETUDE DE LA PERSONNALITE. A. Les méthodes cliniques. B. Les méthodes de statistiques. IV. CONCLUSION DE LA PREMIERE PARTIE. V. LE DEVELOPPEMENT DE L'AFFECTIVITE. VI. DEVELOPPEMENT DE L'AFFECTIVITE A TRAVERS LA THEORIE FREUDIENNE. A. Avant la naissance. B. A la naissance. C. La première année. 1/ Modèle proposé par Freud. 2/ Théorie de Spitz. 3/ Les compétences du nouveau-né. D. La deuxième année. E. La période de trois à sept ans. F. De 7 a 12 ans, la phase de latence. Lorsque l'enfant sort de la crise oedipienne, les intérêts sexuels fantasmatiques s'atténuent. La sexualité est mise en sourdine. S'il y a une diminution des préoccupations sexuelles, elles continuent néanmoins de s'exercer mais de manière moins manifeste. Dans cette phase, on observe deux processus psychiques inconscients: - Le refoulement, processus psychique consistant à maintenir dans l'inconscient des représentations psychiques insupportables. - La supination (?), mécanisme mécanique consistant à dévier vers des activités socialisées, reconnues et admises par la société. Cette phase est également conditionnée par l'environnement. Elle est plus ou moins nette selon le contexte socioculturel, dont la famille. Ceci souligne encore l'importance des facteurs socioculturels dans le développement de la personnalité. Dans notre civilisation, l'enfant à partir de 6-7 ans se trouve confronté à de nouveaux intérêts. C'est l'âge où il commence à acquérir des connaissances scolaires. En France, 6 ans est l'âge légal de la scolarité de l'instruction. Donc, l'enfant a de nouvelles activités intellectuelles. Il entre au cours préparatoire, et fait ses premiers apprentissages scolaires: lecture, écriture... Ces faits nouveaux ne peuvent être investis que dans la mesure où la problématique oedipienne est désinvestie. La propre fille de Freud, Anna Freud, psychanalyste d'enfants, a montré que les garçons, restant exagérément attachés à leur mère sur un mode oedipien s'intégraient mal au milieu scolaire. Ils étaient ainsi mal préparés aux nouvelles acquisitions intellectuelles. 1 www.mediprepa.com Si la sexualité fantasmatique a une moindre importance, les activités sexuelles sont toujours sources d'intérêt pour l'enfant. A cet âge, les jeux sexuels entre enfants et l'apparition de la masturbation en témoignent. Il existe un jeu bien con...