methodologie de recherche

« UNIVERSITE DE PARAKOU ************* ECOLE NATIONALE DE STATISTIQUE, DE PLANIFICATION ET DE DEMOGRAPHIE ************* LICENCE 3 (PSE & SA) METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE Chargé du cours: Georges DJOHY, PhD Enseignant-Chercheur (ENSPD) Maître Assistant (CAMES) / Socio-Anthropologie du Développement Chef Département Planification et Suivi-Evaluation (CD/PSE) Responsable de l’Unité de Recherche sur les Systèmes Agro-Pastoraux, Humanitaires et Alimentaires (UR-SAPHA) UE & ECUEs UNITÉ D’ENSEIGNEMENT (UE) STAGE PRATIQUE ET RECHERCHE (SPR3507) PSE / MÉTHODOLOGIE DE RECHERCHE ET RAPPORTS TECHNIQUES (EDMF1506) SA ELEMENTS CONSTITUTIFS D’UNITE D’ENSEIGNEMENT (ECUE) / 50 H MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE (3SPR3507) PSE / MÉTHODOLOGIE DE RECHERCHE (3MRT1506) SA Objectifs du cours Objectif général  L’objectif général de ce cours est d’initier les étudiants en dernière année de Licence en Statistique Appliquée (SA) et en Planification et Suivi-Evaluation (PSE) au processus de recherche en sciences sociales, dans le but de les préparer à la conduite de leurs travaux de recherche et la rédaction de leurs mémoires de fin de formation. Objectifs du cours Objectifs spécifiques  A la fin de ce cours, l’apprenant doit être capable de : Citer les principales étapes d’un processus de recherche en sciences sociales ; Identifier une idée de recherche et en déduire un thème/sujet de recherche ; Réaliser une bonne revue documentaire ; Rédiger une problématique, une revue de littérature et une méthodologie de recherche ; Objectifs du cours Objectifs spécifiques  A la fin de ce cours, l’apprenant doit être capable de : Développer une note conceptuelle, une proposition ou un protocole de recherche ; Conduire un processus de collecte de données sur le terrain ; Présenter les références bibliographiques selon les normes en la matière ; Produire un livrable de recherche (rapport, mémoire, …). Prérequis Technique d’expression écrite et orale Communication administrative METHODES D’ENSEIGNEMENT  Cours théoriques (CT): 30h  Travaux dirigés (TD) et Travaux pratiques (TP): 15h  Travaux Personnels d’Étudiant (TPE): 5h Lieu d’apprentissage et matériel pédagogique  Lieu d’apprentissage  Salle de cours  Matériel pédagogique  Note de cours (à la fin du cours) Tableau et craie Vidéo projecteur Autres outils d’apprentissage interactif METHODES D’EVALUATION  Travaux Pratiques / Exposés (20%)  Devoirs (30%)  Examen final (50%) CONTENU DU COURS  Introduction  Définition, typologie et démarche de la recherche oDéfinition de la recherche oDifférentes catégories de recherche oDémarches / Méthodes / Approches de recherche CONTENU DU COURS  Description du processus de recherche / le protocole de recherche oLe titre/ Choix d’un sujet de recherche oL’introduction oLa problématique oLes objectifs de recherche (général/global & spécifiques) oLes hypothèses de recherche oLes généralités / la revue de la littérature / le cadre conceptuel /théorique CONTENU DU COURS oLa ou les méthodes / la méthodologie (collecte et analyse des données) o Le calendrier/planning o Le budget o La bibliographie oLa mention des liens d’intérêt  Conduite de travaux de terrain  Rédaction de mémoire  Le plagiat  Conclusion Bibliographie Bernard, H.R.

(2011).

Research methods in anthropology: Qualitative and quantitative approaches (5e ed.). Oxford: AltaMira Press. Fragnière, J-P.

(2023).

Comment réussir un mémoire: choisir un sujet, gérer son temps, savoir rédiger (5e éd.). Malakoff : Dunod. Greuter M., Leroy-Terquem, E., Gévart, P.

(2019).

Mémoire et rapport de stage : De la rédaction à la soutenance (conseils et témoignages pour faire la différence).

Paris : L’étudiant Editions/Les Editions de l’Opportun. Guidère, M.

(2004).

Méthodologie de la recherche : Guide du jeune chercheur en Lettres, Langues, Sciences humaines et sociales.

Paris Cedex : Ellipses Edition. Pochet, B.

(2012).

Lire et écrire la littérature scientifique.

Gembloux : Presses agronomiques de Gembloux. Zabre, A.

(2013).

Méthodologie de la recherche en Sciences Sociales : Manuel de recherche sociale à l’usage des étudiants.

Paris : L’Harmattan. Introduction  Les progrès de la science intimement liés à ceux de la méthode  Une recherche effectuée sans méthodologie préalable se condamnerait à errer sur les chemins sinueux de l’herméneutique et de l’extrapolation aléatoire  L’absence de méthode entraîne, en effet, une perte de temps et d’énergie considérables  Cela ne signifie pas pour autant qu’il ne peut y avoir une science sans méthode: l’empirisme pur bel et bien, mais une science sans conscience méthodologique n’est que ruine de la recherche (Guidère, 2004, p4)  S’intéresser à la méthodologie, c’est s’intéresser sur la voie pour mener à bien une recherche Définition, typologie et démarche de la recherche Définition de la recherche  La recherche scientifique est une activité entreprise par un chercheur en vue de la mise en évidence d’un fait ou d’un phénomène nouveau ;  La recherche est le déroulement structuré d’activités orientées vers la saisie de la réalité (Bernard, 2006; Lamoureux, 2006);  C’est une méthode particulière d’acquisition des connaissances, une façon ordonnée et systématique de trouver des réponses qui nécessitent une investigation; Définition, typologie et démarche de la recherche Définition de la recherche  Par ses fonctions, la recherche permet de décrire, d’expliquer et de prédire des faits, des événements ou des phénomènes.  Elle peut consister en (Guidère, 2004 p.9):  L’analyse d’un phénomène notable et nouveau;  L’interprétation et la critique d’une œuvre/texte précis;  La discussion et l’approfondissement d’une question récurrente d’un domaine;  L’éclairement d’un débat ancien avec des éléments nouveaux;  La révision et/ou la réinterprétation d’un corpus textuel institué;  La confrontation et la comparaison de textes ou de corpus anciens et modernes;  L’étude d’un point/thème particulier à partir de données reconstruites ou récentes.  Le chercheur est toute personne réalisant des études en respectant une méthodologie rigoureuse en vue d’apporter des connaissances nouvelles. Définition, typologie et démarche de la recherche Différentes catégories de la recherche Deux catégories de recherche : la recherche fondamentale et la recherche appliquée:  Recherche fondamentale: Elle consiste en des travaux expérimentaux ou théoriques entrepris principalement en vue d’acquérir de nouvelles connaissances sur les fondements des phénomènes et des faits observables, sans envisager une application ou une utilisation particulière. Définition, typologie et démarche de la recherche Différentes catégories de la recherche  Recherche appliquée: Elle consiste en des travaux originaux entrepris en vue d’acquérir des connaissances nouvelles, surtout orientées vers un but ou un objectif pratique déterminé (applications réelles, (ré)solutions pratiques de problèmes réels).  La recherche fondamentale cherche à acquérir de nouvelles connaissances qu’une ou des applications puissent exister ou non; alors que la recherche appliquée part du besoin d’une application ou d’une amélioration de l’existant. Définition, typologie et démarche de la recherche Différentes catégories de la recherche Plusieurs types de recherche appliquée:  La recherche opérationnelle: une approche (quantitative/mathématique) permettant de produire de meilleures décisions (utilisation optimale des ressources).

Elle fournit des outils pour rationaliser, simuler et optimiser l’architecture et le fonctionnement des systèmes industriels et économiques.  La recherche-action: une démarche et une méthodologie de recherche scientifique qui vise à mener en parallèle et de manière intriquée l’acquisition de connaissances scientifiques et des actions concrètes et transformatrices sur le terrain. Définition, typologie et démarche de la recherche Démarches / Méthodes / Approches de recherche  Méthode déductive, ou “déduction logique” ou “approche hypothético-déductive”: partir d'une ou des hypothèses pour expliquer un phénomène. Du général au particulier  Méthode inductive: Partir de faits observables (cas particuliers) pour générer des énoncés, postulats, théories (lois générales censées s’appliquer à tous les cas). Du particulier au général Description du processus de recherche Etapes de la recherche Le processus de recherche peut être divisé en six étapes chronologiques : Etape 1 : Naissance de l’idée de recherche ; Etape 2 : Rédaction du protocole de recherche ; Etape 3: Collecte des données : c’est l’opération qui consiste à enregistrer des informations sur le terrain ou la phase de l’expérimentation en recherche fondamentale; Description du processus de recherche Etapes de la recherche Etape 4 : Dépouillement, interprétation des résultats ; compilation/traitement, analyse et Etape 5 : Rédaction du rapport de l’étude : c’est la publication des résultats globaux ; Etape 6 : Publication de l’article scientifique : c’est le point final du travail de recherche Description du processus de recherche Etapes de la recherche  Quelle que soit la catégorie de recherche ou quel que soit le type d’étude à réaliser, la démarche du chercheur est universelle.  La validité des résultats d’une étude doit être la préoccupation permanente du chercheur en vue de rentabiliser les efforts à fournir et les ressources à mobiliser.  La clé de réussite d’un travail de recherche est le protocole de recherche (Hegel, 2015) Protocole de recherche Définition  Le protocole est la description précise du problème/de la problématique de recherche ainsi que de ses objectifs, et des conditions de sa réalisation de manière scientifique (parties prenantes, méthodologie, procédures, calendrier, budget, critères d’évaluation…).  Document rédigé par le chercheur où il décrit les différentes phases d’une étude/recherche, et tout ce qu’il lui faut pour la conduire de manière objective et scientifique.  Ce document doit décrire aussi les règles qui seront observées dans les relations entre le chercheur et les autres parties prenantes du processus de recherche (pouvoirs publics, populations cibles /concernées par l’étude etc.). Protocole de recherche Importance .... »