Qu’apprend-on d’autre que parler?

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RoussEAU, Discours sur l'origine et les fondements de l'inégalité parmi les hommes, Garnier-Flammarion.

G) Corrigé la étaiUé Introduction Lorsque l'on dit qu'un enfant apprend à parler, on passe sous silence un complément évident : il apprend à parler sa langue maternelle.

On ne peut apprendre à parler« à vide», indépendamment d'une langue déterminée.

Mais la langue maternelle n'apporte-t-elle pas plus qu'une simple illustra­ tion de ce que parler veut dire? En apprenant sa langue maternelle, n'ap­ prend-on qu'à parler? Nous verrons tout d'abord qu'apprendre à parler implique déjà plus que la simple capacité d'énonciation, puis nous examinerons l'apport spécifique de la langue maternelle; nous verrons enfin comment la fonction du lan­ gage nous rend libres à l'égard de la langue maternelle.

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Apprendre à parler, c'est déjà beaucoup Pour déterminer si en apprenant sa langue maternelle on n'apprend qu'à parler, il faut se demander ce que l'on apprend à ce moment-là.

•Du besoin à l'idée En apprenant à parler, l'enfant n'apprend pas seulement à formuler plus clairement ses besoins, que ses cris traduisaient déjà assez bien : il apprend aussi à exprimer des idées indépendantes de ses besoins naturels, à raconter des histoires, bref il accède au monde de la culture.

• Du babil au dialogue Apprendre à parler, c'est également devenir un véritable partenaire de dialogue: un échange réciproque intervient très tôt entre l'enfant et les per­ sonnes qui l'entourent, mais ces dernières doivent se livrer à un déchiffrage incertain de ce que l'enfant communique jusqu'à ce qu'il soit capable d'articuler véritablement des mots.

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