LA PSYCHOLOGIE DE L'ENFANT PIAGET (début 20ème) : avant d'être un spécialiste de l'enfant, il était spécialiste des grenouilles.

LA PSYCHOLOGIE DE L'ENFANT PIAGET (début 20ème) : avant d'être un spécialiste de l'enfant, il était spécialiste des grenouilles. Il insistait sur l'adaptation à son milieu (= l'intelligence selon Piaget). Or, l'enfant s'adapte avec son corps, avec ses gestes et non pas avec son intelligence conceptuelle. L'action sur le monde des objets est importante. Comment devient-on de plus en plus intelligent ? C'est-à-dire comment s'adapte-t-on de mieux en mieux à notre milieu ? Il définit 4 stades (l'ordre des stades étant absolument irréversible) : 0 - 2 ans : le stade sensori-moteur Le jeune enfant essaie de se servir de son corps pour exercer son pouvoir, pour s'accaparer le monde. Exercer son pouvoir sur les choses. Donc l'enfant va soumettre le monde à ses actions (pousser, lancer, agripper, attraper). Importance du schème : action exercée pour elle-même indépendamment d'un but. Exemple : l'enfant reverse un vase pour exercer son pouvoir : c'est une action gratuite. Tant que l'enfant attrape,..., Piaget parle de schème assimilateur (ou soumet le monde à son action). Le schème assimilateur va rencontrer un obstacle la résistance du monde réel. L'enfant est en déséquilibre, il devra s'accommoder. Il va être obligé, tout en gardant ses schèmes antérieurs, d'imaginer quelque chose d'autre (l'intelligence se développe toujours selon une situationproblème ou à partir d'un déséquilibre = l'enfant va trouver de lui-même une conduite plus riche = la « rééquilibration majorante ») => le constructivisme (l'enfant construit petit à petit à partir d'obstacle). 2 - 4/5 ans : le stade symbolique Une fois que les enfants ont bien perfectionné leurs gestes qu'ils anticipent et esquissent des gestes assez rapidement. Le résultat d'action est si rapide que cela devient une intention. On est toujours dans la narcissisme, l'enfant veut toujours soumettre le monde à ses actions, mais le fait par des jeux, symboliques libres. Il prend ses désirs pour des réalités. L'enfant décide qu'un objet n'est pas pris comme signifié direct mais pris comme signifiant pour un signifié absent. Exemple : transformer les pièces d'un jeu de loto éducatif en automobile. Prédominance très forte de l'assimilation. Mots-clés : - égocentrisme, narcissisme - l'artificialisme (exemple : le lac de Genève existe pour agrandir une randonnée pour les marcheurs) - le finalisme : les choses servent à quelque chose - l'animisme : le fait de prêter des intentions à de l'inanimé L'enfant va se trouver confronté face à divers obstacles que l'imaginaire ne suffira pas à résoudre. 4/5 ans - 7 ans : le stade pré-opératoire Les enfants vont être plus réalistes, ils vont peu à peu s'adapter au monde réel, pour de nombreuses raisons (et peut-être par la fréquentation de l'école). Cela se voit dans leur jeu et notamment par la prédominance de jeu d'imitation et par la capacité à jouer à des jeux à règles. L'enfant va en outre être capable d'opération concrètes. L'enfant confond le réel avec ce qu'il voit. Exemple : le fait de mettre autant de billes dans 2 vases différents : l'enfant pense qu'il y a plus de billes dans le vase le plus haut. Pr&...