LES ACTIVITÉS DE MOTRICITÉ DE L'ÉCOLE MATERNELLE Programmes 2002 : «

« ⇒ motricité simple Entre ces 2 actions, l’élève s’arrête et revient à un équilibre postural ⇒ motricité juxtaposée Pas d’arrêt.

Rééquilibration.

Si déséquilibre, pas dynamique ⇒ motricité enchaînée La fin de 1 correspond au début de B par anticipation et déséquilibre dynamique volontaire Remarque : cette modélisation est tout à fait appropriée po ur une motricité plus élaborée et des âges plus élevés.

Lorsqu’un enfant découvre des actions nouvelles, il reproduit ces différentes étapes.

Exemple : rondade (A) et flip arrière (B) La différence importance est qu’il ne s’agit plus d e motricité habituelle ! II.

L’ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE A L’ÉCOLE MATE RNELLE L’EPS concerne le domaine : Agir et s’exprimer avec son corps.

1) Les objectifs A l’école maternelle, l’EPS poursuit 3 objectifs généraux :  favoriser la construction des actions motrices fon damentales  permettre une 1 ère prise de contact avec les diverses activités physi ques (activités sociales de référence)  faire acquérir les compétences et connaissances ut iles pour mieux connaître son corps, le respecter et le garder en bonne santé L’EPS est également l’occasion de développer le langage car elle va permettre à l’enfant de s’exprimer sur ce qu’il fait, vit et ressent.

La ve rbalisation doit être organisée.

L’EPS permet également l’articulation avec les autres domaines d’activités et notamment le domaine Découvrir le monde pour ce qu’il s’agit de la connaissance du corps… ou encore le domaine La sensibilité, l’imagination, la création où l’articulation avec les sensations auditives (l es supports sonores en danse…) ou visuelles (dessin, modelages… ) est mise en avant.

De même, le domaine Vivre ensemble va nécessairement être mis en relation avec l’EPS lors des jeux collectifs ou lorsqu’il faut respecter des règles ( exemple : jeux d’opposition) ou du matériel.

2) Les compétences spécifiques  Réaliser une action que l’on peut mesurer  Adapter ses déplacements à différents types d’envi ronnements  Coopérer et s’opposer individuellement ou collecti vement  Réaliser des actions à visée artistique, esthétiqu e ou expressive. »