KKKKKKKKKKKKKKKKKKKLE METIER D ELEVEKKKKKKKKKKKKKKKK Synthèse construite par Sylvain sylvain.

« L’autre est perçu c 1 ribval Le père porteur de la loi, instaure les interdits, pose les limites, autorise la relation triangulaire .

1 ère entrée à l’école : vécue c 1 blversement, 1 crise (parmi celles qu’il connaîtra), chque crise réactivant les angoisses 1è res.

Il est nécessaire d’étayer cette séparation, pr qu’elle se transforme en expérience heureuse.

La coupure est nécessaire pr apprendre.

Elle ouvre la fct symbolique : cognitive, affective, sociale, émotionnelle : l’E.

construit sa personnalité.

Rôle de l’école ds cette séparation : L’EM doit aider l’E.

à gérer cette crise en proposa nt 1 cadre sécurisant et 1 accueil aménagé.

Les pratiques d’accueil ont des conséquence sur l’i nvestissement scolaire.

Mise en place rapide de « bonnes habitudes » ) Réduction de l’expression des émotions ) => rapport de soumission Soumission aux règles par des interdits ) adaptation de type conditionnement Ts les E.

rentre d s la norme = dépersonnalisation Attention : les E.

fragiles st sensibles à 1 environnt Trop rigide Il faut au contraire : - être attentif à ces instants de s&éparation, qu’ils soient vécus positivement - accepter temporairement des aménagts de l’espace (c ouloir, coour, jeux ds la classe) et du tps (prendre en compte le ryhme de chacun, accepter leur diversité, sollicite r leur attention) Les + réticents observent longuement et finissent s vt par se joindre au gpe en activité + l’E.

est jeune, - son identité est construite et + il a besoin d’étayage - installer 1 cadre sécurisant qui peu à peu sera inv esti en tte confiance.

Accueillir dès 2 ans les classes passerelles Cf fiche scolarisation à 2 ans.

De l’enfant à l’élève Devenir élève = s’approprier les « règles du jeu » de l’institution scolaire C’est la principale préoccupation des parents et des M.

dès l’entrée à l’EM .

Demande 1 gd W d’adaptation de la part de l’enfant : - règles de fctt svt implicites - ruptures avec les modes de vie des autes sphères so ciales ds lesquelles évoluent l’E.

- chgt radical de statut de l’E., de relations social es, de rapport au monde - acquérir de nvx comportements / adultes et / autes E.

Socialisation : - préalable aux A.

scolaires ? pg 1995 : priorité aux relations sociales « vivre e nsemble » pg 2002 : priorité vie en communauté, coopération, appropriationdes règles de vie, communication … - en réalité, la socialisation se fait ds les situati ons d’A.

les règles de vie, les règles de socialisa tion s’apprennent et se comprennent au travers des activités .

L’E.

construit son métier d’élève ds et par les rap ports sociaux s’établissant au sein de chque classe , au travers des situations d’A.

et ds 1 milieu spécialement conçu à cet effet.

La socialisation scolaire repose sur 3 processus fo ndamentaux : - Rapport aux objets de savoir - Rapport aux autres - Rapport à soi Rapport aux savoirs et au monde La rencontre avec les savoirs se fait : - Avec et par les autres - Rencontre publique, collective - Expérience partagée - Puis construction individuelle. »