Pédagogie nouvelle et ancienne Synthèse construite par Sylvain sylvain.
Publié le 05/04/2015
Extrait du document
«
COUSINET Roger (1881-1973, France) à l’origine du travail par groupe
DECROLY Ovide (1871-1932, Belgique) développe la p édagogie des centres d’intérêt,
initie la méthode globale de lecture
DEWEY John (1859-1952, USA) pédagogie de l’expérie nce
FERRIERE Adolphe (1879-1960, Suisse) théoricien de « l’école active » : il faut partir de
l’enfant tel qu’il est.
FREINET Célestin (1896-1966, France) Père de l ‘A.
naturel
tatonnement expérimental, libre expression
outils variés, méthode : vie coopérative, A.
personnalisé
FROBEL Friedrich (1775-1938, France) S’appuie sur la fct éducative du jeu
ITARD Jean Marc Gaspard (1775-1838,
France) Eduque Victor, l’E.
sauvage de l’Aveyron
JAMES William (1841-1910, USA) Fonde sa doctrine s ur la théorie de l’asociation des
idées
MONTESSORI Maria (1870-1952, Italie) recours à l’ activité spontanée
Elle montre l’existence de « périodes sensibles ».
Matériel concret, exercices physiques, W manuels,
jardinage, leçon de silence
PESTALOZZi Johann Heinrich (1746-1827,
Suisse) développe l’enseignement mutuel
ROGERS Carl (1902-1987, USA) initie la pédagogie no n-directive
ROUSSEAU Jean-Jacques (1712-1778,
Genève) Pédagogie du bonheur et de la liberté
Freinet et la pédagogie institutionnelle
A partir de 1920, Célestin FREINET tente de constru ire une école « populaire » basée sur la
coopération et la communication entre enfants, sur la démarche expérimentale.
Il souhaite rendre l’E.
du peuple sujet de son éduc ation et combine techniques : imprimerie,
texte libre, enquêtes, correspondance scolaire, fic hiers autocorrectifs, coopération et pratique du
conseil.
Ces techniques st tjrs largt diffusées et utilisées ds les écoles, adaptées au gré du M.
et des
technologies nvelles.
Ex :la pratique du conseil, entretien collectif en classe, organisé et dirigé par les E.
ds le cadre de
la vie coopérative est perçu actuellement c 1 outil de régulation des phénomènes d’incivilité ou de
violence.
Depuis plusieurs décennies, la démarche de socialisation s’appuie sur la pratique de ce
conseil.
Dans cette optique, les nouveaux programme s de 2002 instaurent des débats dans les
classes (30 minutes hebdomadaires) à partir du cycl e 2.
En 1934, Freinet fonde sa propre école (à la suite de problèmes avec l’administration) qui sera à
l’origine de la Coopérative de l’enseignement laïqu e.
La pédagogie institutionnelle
A la fin des années 50, : des M.
de la banlieue par isienne proposent 1 reflexion sur la relat°
pédagogique qui s’appuie sur les sciences humaines et W avec les psychanalistes du mvt de la
psychotérapie institutionnelle.
Ils apparaissent c des dissidents du mvt Freinet et en st dc exlus..
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