En quoi l'oeuvre d'un romancier peut exprimer l'opinion de celui-ci sur l'homme et la société ?

Le roman, apparu dans la littérature française au Moyen-Âge, n''a cessé d''évoluer au fur et à mesure des changements et mutations du monde et de la société. Mais, cependant, certaines personnes se posent des questions sur leur efficacité non sur l''aspect divertissant mais instructif. En effet, pensez-vous que le roman puisse instruire et divertir en même temps, éveillant donc une réflexion du lecteur ? Pour répondre à cette question, nous verrons dans une première partie que le roman instruit pour ensuite analyser dans une seconde partie la fonction divertissante du roman et enfin montrer dans une troisième partie que celle-ci peut combiner instruction et divertissement. Nous nous demanderons donc en quoi l''oeuvre d''un romancier peut exprimer l''opinion de celui-ci sur l''homme et la société. Le roman, comme tout genre littéraire, instruit. En effet, la littérature est le moyen le plus utilisé pour l’apprentissage, et a partir du XVII e siècle, les romans montrent, décrivent et dénoncent les problèmes de la société en transmettant un savoir avant inaccessible pour grand part de la population. Tout d''abord, le romancier se veut témoin du monde qui l’entoure. Son observation l’amène souvent à mettre dans son ½uvre des faits réels auxquels il peut, ensuite, donner une fonction pédagogique afin d’éduquer le lecteur. En effet, nous devons considérer que, quand certains auteurs écrivent un récit fictif, ils cherchent surtout à critiquer des aspects négatifs de l''époque et à faire réagir le lecteur. Les romans permettent, en effet de comprendre le monde ou nous vivons. (ADDITIONNER MANON LESCAUT). Ainsi, selon les pensées du XVIIIe siècle la femme serait incapable d''une réflexion prolongée, et donc, dans le roman historique et d''apprentissage de Madame de la Fayette, La Princesse de Clèves, on a justement un exemple du contraire, avec Mme de Merteuil qui fait preuve d''intellectualité, lorsqu''elle cherchait à comprendre ce qu''on cherchait a lui dissimuler. Sa démarche quasi scientifique, d''où le champ lexical de la raison et de la science , « observer et réfléchir «, « curiosité «, « m''instruire «, «je m''étudiais «, « chercher «, «j''observais «, « Inexpérience m''a appris «, « la science que je voulais acquérir «. Sa volonté de connaissance de l'homme font de la marquise, une héritière des pensées des Lumières. De plus devons considéré que comprendre le monde c''est comprendre la société, elle composée d''individus, mais pour comprendre la société il faut savoir comment elle marche. Ainsi, cette volonté de rester fidèle à la réalité se retrouve particulièrement dans les romans réalistes, comme La Princesse de Clèves et Manon Lescaut, dont tous les personnages et lieux sont réels, à part de Mademoiselle de Chartres, héroïne de l''histoire. Malgré la modification de leurs noms, ils renvoient à des personnages de la cour de Louis XIV, ou pour Manon des personnes de l''époque. Mme de Lafayette retrace les principaux évènements de l''époque de manière exacte, en nous montrant la vie de cour. Le romancier, dans une démarche réaliste, va alors tenter d''imiter, ou du moins, de montrer du mieux possible le réel. Et il le fait généralement a travers un personnage. Le roman donc marche avec son temps, avec des personnages qui évoluent à travers les siècles puisqu''ils sont le reflet de la société. L''héros de l''½uvre devient donc un témoin de son époque, car la plupart du temps, les romanciers écrivent une histoire se passant durant leur époque, et de plus le choix des personnages dépend de la signification que le narrateur veut donner à son texte. On est confronté à un être inséré à la réalité des m½urs et des civilisations, qui incarnent des valeurs fortes comme le courage, et le sens d''honneur, et des personnages qui apprentissage de la vie. Les aventures de Candide s''insère parfaitement dans cette formule, avec un personnage qui commence innocent, et traverse des obstacles et épreuves qui le font mûrir et on tirer des leçons. De plus, l''émotivité du personnage accentue la consistance du récit en lui donnant un aspect plus humain aux moments de bonheur ou de malheur, et nous faisant donc réfléchir. De plus, dans la '''' Princesse de Clèves'''', ont a la princesse, divisée entre la passion et la vertu, entre l’amour et la fidélité, et nous, en train d''admirer dans son combat contre elle-même, où elle se voit dans un parcours évolutif du personnage jeune et ingénu, jusqu’à une femme définie. On a ici un personnage qui a son mari comme obstacle à son amour, mais que même après sa mort, mademoiselle de Chartres refuse de (sens d''honneur). En effet, sa personnalité ainsi que la situation à laquelle elle se trouve nous montre la société de l''époque. L''aristocratie de cour est soucieuse de paraître ce qu''elle n''est pas, en s''entourant d''apparences d''où la pratique des mariages de convenance au mépris des sentiments, comme est le cas de Mademoiselle de Chartres, qui a donc su acquérir une position d''importance, avec des relations prestigieuses, Henriette d''Angleterre, ou profitables, Louvois, qui assura la carrière de ses deux fils'". Plus généralement, même si lieux et personnages ne sont pas réels, l''univers romanesque peut être rattaché au monde par des allusions et des traits de l''époque. Les auteurs font des descriptions réalistes en ne sélectionnant que les éléments en fonction du sens qu’ils permettent de construire et de communiquer au lecteur. Dans Madame Bovary par exemple, Gustave Flaubert nous fait une peinture très proche des différents milieux sociaux présents en Normandie au XIXème siècle.