Historia de una maestra, Josefina Aldecoa - objet d'étude de BachiBac

« Historia de una maestra, J.

Aldecoa https://archive.org/details/historiadeunamae0000alde_q6l4/page/94/mode/2up Introducción : Historia de una maestra = HM.

= publicada en 1990 por una autora leonesa, Josefina Aldecoa (J.A) (de la Robla) (1926-2011) primer libro → 1962 → libro de relatos/cuentos (=nouvelles) => A ninguna parte A parte de otro libro, no escribió hasta 1981 por : • ocuparse de su hija • la muerte de su marido (Ignacio Aldecoa) « La historia es ficticia pero todo lo que sucede (ocurre/pasa/acontece) en ella es real, es un testimonio histórico.

»(l.7) la temática/problemática de estudio del « programa limitativo » de Bachibac : « Realidad(es), ficción(es), y literatura en Historia de una maestra, de Josefina Aldecoa y Entre líneas : el cuento o la vida, de Luis Landero ». * Etimología • Ficción (producción de la imaginación): ← pp.

del verbo fingere → fictum : Significación : → amasar (pétrir), modelar (façonner), representar + inventar • =/ realidad : ← res (latín cosa), ex Respublica → República = « la chose publique » => dominio de verdad => relación estrecha entre ficción y realidad en la medida en que lo ficticio permite interrogar, cuestionar la realidad • literatura : → las letras = litterae producción intelectual que implica las letras que utiliza el lenguaje y la escritura * Realidad Existen dos niveles, tipos de realidad en una producción escrita → lo real real : realidad de la autora → lo real ficticio : realidad de la narradora => dualidad interesante en relación con HM porque la autora escribe un libro en el que la narradora pretende/finge presentar un relato autobiográfico = Una ficción en la que lo real ficticio pretende presentar lo real real Los esfuerzos de J.A por mantener esta « trampa » : • insistencia de entrada en la idea de transmisión, a través de « contar mi vida » + « tú » = su hija (se nota al final con una construcción circular (p.237 repetición mismas palabras)/alusión a Juana = hija = encarnación de la idea de transmisión) transmisión: ▪ Juana/ Josefina ▪ TEMA CLAVE de HM → profesión consiste en educar a… transmitir EDUCAR para dar LIBERTAD → entender los desafíos del mundo ▪ para facilitarla, hay que expresarse con sencillez → muy presente en HM : • un título sencillo, sin trampa, rebuscamiento(=raffinement) excesivo • la estructuración : ◦ en tres partes ( « habitual ») ◦ tres títulos faciles de entender ◦ cronológica de 1923 a 1936 • el contenido de cada parte con su número de páginas : ◦ 1ra(3 pueblos diferentes en la que G.

trabaja como maestra interina | Guinea) : 65 ◦ 2nda : 68 cierto equilibrio ◦ 3ra : 80 (→ lo denso del período) • correspondencia de los eventos perso de G/eventos históricos (nacimiento Juana/proclamación II Rep ; muerte del padre de Gabriela/vispera del alsamiento militar de Franco) => trucos que permiten marcar al lector, facilitar la memorización de esos hechos • la autora usó varias tácticas para acercarse de la realidad, para que la realidad marque al lector : ◦ alusiones a la memoria → como si el libro fuera realmente una autobiografía, como si fuera real • poco espacio dado a los sentimientos ; estilo muy directo, seco, limpio → como si fuera un mero*(=pur et simple) relato de eventos → técnica =/ novatriz, se parece al diario de eventos =/ diario íntimo • aunque se usa muchas analepsis y prolepsis(ej : la boda de Franco => en la parte introductiva ↔ intervención de Franco al final + 2nda intervención : cuando fue llamado para reprimir la Revolución de los mineros de octubre por el gobierno de derechas bajo la 2nda República (bienio conservador) ; la frase de acogida del guía (=/ una guía=libro…) en el tercer pueblo (=3r trabajo) que si sitúa a principios de la primera parte en la página 17 o sea antes de los primeros trabajos => después de la parte introductiva (3-4 primeras páginas), impresión de tensión hacia adelante → marca los espiritus CCL : • J.A quiso escribir testimo histórico basado en recuerdos de su madre → impr de autobiografía • transmisión facilitada con varios elementos dichos antes : ◦ situan JA dentro de una corriente literaria → generación de los 50, el realismo social : en esta novela, la narradora describe una realidad social triste, díficil, desoladora pero no hay denuncia directa.

Por eso, colocar HM en la escuela, la corriente literaria del « realismo social » es exagerado.

No parece haber una voluntad denunciadora.

Pero sí, hay la encarnación de una lucha llevada mediante la educación. • novela → mucho excito => editores pidieron continuación a HM = trilogía : HM, Mujeres de Negro (1994), La fuerza del destino (1997) • se estudia este libro en Esp a diferentes noveles (ESOS (lycée), universidad) => permite conocer período de Esp muy importante a nivel político (cambio de regimen → II Rep) que conduce a la GC ; hace un retrato de la España rural, tradicional del siglo XX ; pone de realce aquellas persones que actuaron para permitir a las personas del campo salir de la ignorancia • obra → homenaje a los/as maestro/as que trabajaron por emancipar a la población rural de Espa incerrada en sus tradiciones que conducían a la ignorancia La Generación del 50 : Nombre dado a los escritores nacidos en los años 20 y que publicaron después de la GC, en 1950 Se trata de muchas poesias con Jaime Gil de Biedma por ej Autores conocidos en cuanto a la prosa Juan Goytisolo/Carmen Martín Gaite Características : - realismo social : • propósito : expandir y poner énfasis en los problemas sociales en sus obras ; denunciar • se describe sobre todo la vida en el campo, la guerra y el trabajo • los autores se sirven de los problemas sociales de la época (ej : miseria) para escribir sus obras - los autores expresan su dolor en cuanto a la Guerra Civil - una literatura comprometida - sencillez para alcanzar a la gente Gramática : La novela no es inolvidable, pero es : • interesante de leer. • interesante leerla. 1961 : A niguna parte → reúne relatos, uno de ellos, en pleno centre, el más largo, parece contener muchos elementos de la futura novela HM.

Se divide en tres partes + títulos muy sencillos : Carnaval 1934/Corpus 1934 (relacionados con la religión)/Octubre 1934 - misma tensión hacia adelante - ubicación : Los Valles - misma descripción del carbón → suciedad → el polvo - misma alusión al Corpus (HM : piedra tirada // A ninguna parte : agresión hija de un cacique local durante una celebración) - existen dos partes en la ciudad (// HM : Castrilla de Arriba/ de Abajo) - misma ambiente ruidoso - misma presencia de un notable de mente abierta (Don Luis, médico // Don Wenceslao (p1) – Don Germán (p3)) - misma relación de amistad entre un obrero y un « notable » - misma adversidad entre las categorías sociales → existe un cacique =/ los obreros comprometidos - misma presencia de un personaje femenino fuerte (Ines, Regina) => Título de este relato : « El puente roto » → realidad material → en la medida en que puede evocar la ruptura de comunicación entre los partidos conservadores y republicanos, reformistas. Corrección prueba : • 2.

Conocimientos : ◦ Los Valles + Tierra de Campos = una región, una comarca ◦ o Guinea Ecuatorial 1856→1968 = española ◦ Guam → arquipiélago de las islas Marianas, isla Cocos Fichas : Rectificaciones : • a/ ideas ◦ acción de la novela : desde 1923 hasta principios (15 días p236) de la GC ◦ Ezequiel « socialista » (ideol.) | don Germán « republicano » (régimen) pero « liberal moderado » (ideol.) ideología =/ partidario de un régimen socialista, liberal, (nacionalista), | anarquista, republicano, monárquico comunistas, anarquistas | ◦ Gabriela, la narradora-autora (J.A = de la novela, Gabriela = autora ficticia) comunica la experiencia de la madre de J.

Aldecoa… ◦ Gabriela vivió en casa de don Wenceslao.

Don Wenceslao propuso a Gabriela vivir en su casa, proposición acceptada por ella pero el alcalde y el sacerdote dijeron que no, negaron esa proposición por no ser conveniente, impusieron su veto.

Se alojó en casa de María (« la de la herrería »). equilibrio en la forma (68-68-80) PERO desequilibrio temporal (1923-36) (p1 : 6 años ; p2 : 4 años ; p3 : 3 años → multiplicación de los cápitulos cortos) y espacial (p1 : 3 pueblos + Guinea ; p2 : un pueblo (Castrillo) con dos partes ; p3 : 1 único pueblo (Los Valles)) ⇒ impresión de concentración = tensión, aceleración Ocurrencias de la enfermedad en HM p35-37 -> madre que viene a ver a la profe para sanar a su hija, constituye una de las micropartes más largas de la P1 de la novela p51 -> alusión a la enfermedad del padre de Género p52 -> la de Gabriela ->.... »